教學要求：

　　1．使學生進一步理解并掌握除數是小數的除法計算方法，能

　　正確計算除數是小數的除法。

　　2．培養學生應用舊知學習新知及類比、推理的能力，以及歸

　　納、概括的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1．口答。

　　(1)把2．5擴大100倍是，擴大1000倍是。

　　(2)把32擴大100倍是，擴大1000倍是。

　　說明：把一個數擴大10倍、100倍、1000倍......時，小數點向

　　右移動，位數不夠時要用“0”補足。

　　2．計算。

　　7．3÷2．50．84÷0．6

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。

　　集體訂正，說一說除數是小數的除法怎樣算。

　　3．引入新課。

　　計算除數是小數的除法，要轉化成除數是整數的除法來計算。

　　關鍵是小數點的處理，先移動除數的小數點，使它變成整數；除數

　　小數點向右移動幾位，被除數小數點也向右移動幾位。計算時商

　　的小數點要和被除數移動后的小數點對齊。今天，就按這樣的方

　　法繼續計算除數是小數的除法。(板書課題)

　　二、教學新課

　　1．教學例5。

　　出示例5，說明這也是除數是小數的除法，并列出豎式。

　　提問：除數是小數，要轉化成怎樣的除法來計算？

　　請大家討論一下，這道題轉化成多少除以多少來計算。

　　想一想，這道題轉化成除數是整數的除法要把被除數和除數

　　同時擴大多少倍？為什么除數和被除數要同時擴大100倍？

　　要同時擴大100倍，先去掉除數的小數點，(同時去掉前面

　　的0)小數點向右移動了兩位，被除數的小數點也要向右移動兩

　　位。但被除數里只有一位小數，怎么辦？

　　指出：在把除數和被除數擴大相同倍數移動小數點時，被除

　　數位數不夠就用0補足。

　　現在變成了多少除以多少？大家會算了嗎？

　　指名一人板演，其余算在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說計算過程。

　　提問：例5和前面學習的除數是小數的除法比，計算時有什

　　么不同的地方？被除數移動小數點位數不夠是怎么辦的？

　　小結：例5計算也是先移動除數的小數點，使它變成整數；再

　　看除數小數點向右移動幾位，被除數小數點也向右移動幾位，如果

　　位數不夠就用“0”補足。然后按除數是整數的除法算。

　　2．教學“試一試”。

　　出示“試一試”的題。

　　請大家按照例5學到的方法試一試，算出84÷0．006的商。

　　誰來說一說，這道題你是怎樣算的？(老師板書豎式計算過

　　程，注意劃去除數里三個0

　　追問：計算時是怎樣轉化成除數是整數的除法的？

　　3．歸納法則。

　　現在請想一想，剛才我們計算除數是小數的除法，先怎樣

　　把除數變成整數的？接著再怎么辦？然后按照怎樣的除法計算？

　　誰能連起來說一說，除數是小數的除法計算法則是什么？(結

　　合出示法則)你認為計算除數是小數的除法關鍵是什么？

　　三、鞏固練習

　　1．做“練一練”第l題。

　　小黑板出示，指名兩人板演，其余學生做在課本上。

　　集體訂正。結合說一說怎樣想的？

　　提問：轉化成除數是整數的除法后，為什么除數相同，被除數

　　不一樣？

　　指出：在把除數轉化成整數時，除數有幾位小數，除數和被除

　　數的小數點要向右移動相同的位數，被除數位數不夠要添0。這

　　是計算除數是小數的除法的關鍵。

　　2．做“練--練”第2題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。讓學生說說前兩題怎樣做的。

　　3．做練習十一第2題。

　　指名兩人板演，其余學生計算后填在課本上。

　　集體訂正，結合提問：

　　第一組題在計算時，有什么聯系？為什么都要用2lo除以25

　　來計算？

　　第二組題在計算時都要把除數轉化成多少來計算？商為什么

　　不同？

　　從上面的計算里，你能說說除數是小數的除法要怎樣算嗎？

　　4．口答。

　　說出練習十-第3題轉化成除數是整數的除法后，各是幾除以幾。

　　四、課堂小結·

　　這節課學習了什么內容？除數是小數的除法要怎樣算？計算

　　時的關鍵是什么？

　　小結：除數是小數的除法，要根據商不變的規律轉化成除數

　　是整數的除法計算。計算時的關鍵是正確地移動除數和被除數的

　　小數點。

　　五、布置作業

　　課堂作業：練習十一第3題第一行，第4題。

　　家庭作業：練習十一第3題第二行，第5題。