教學目標：

　　1．使學生理解小數降法的意義，理解小數除以整數的算理，并能夠正確計算。

　　2．提高學生遷移的能力。

　　3．培養學生合作探究的意識。

　　教學重點：理解小數除法的意義、掌握小數除以整數的計算方法。

　　教學難點：理解小數除以整數中“商與被除數小數點對齊”的道理。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1．出示

　　2．由學生在練習本上完成，并指名板演

　　3．訂正時請同學說一說過程以及這樣算的道理。

　　教師提問：豎式中21除以15商1，商的“1”為什么要寫在百位上？豎式中64表示64個什么？

　　二、指導探究

　　1．理解小數除法的意義。

　　（1）（課件1）

　　課件中教師啟發性提問：第2、3個算式和第1個算式相比，已知什么？求什么？

　　（2）練習：完成第14頁做一做。

　　根據小數除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商。

　　2．除數是整數的小數除法。

　　（1）出示例1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　（2）組織學生理解題意，并列出橫式：

　　提問：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？

　　（3）①教師帶領學生完成整數部分的計算。

　　提問：把21米平均分成15份，每份是幾米？商的1應寫在哪一位上？為什么？

　　②討論：余下的6米不夠除以15該怎么辦？

　　匯報、交流討論的結果（出示課件2）

　　提問：64表示64個什么？商4為什么寫在十分位上？

　　由學生繼續完成此豎式。

　　讓學生說一說這樣算的道理。

　　（4）練習：（分組完成）。指名板演

　　先請同學說一說計算過程，再針對豎式中各數的含義提問，以幫助學生進一步理解算理。

　　三、質疑小結：

　　1．提問：觀察商的小數點位置與被除數的小數點位置有什么關系？為什么要對齊？

　　2．今天學習的除法與過去學習的除法有什么不同？它與整數除法有什么聯系？

　　板書課題：“小數除以整數”

　　3．組織學生對今天所學的知識質題答疑。

　　四、反饋練習

　　1．列豎式計算（分組完成）

　　教師行間巡視，發現學生的問題，并注意及時解決。

　　2．列式計算。

　　（1）兩個數的積是201.6，一個因數是72，另一個因數是多少？

　　（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　（3）64.6是17的多少倍？

　　3．一臺拖拉機5小時耕3.55公頃地，平均每小時耕多少公頃？

　　五、課后作業

　　六、板書設計

　　教學設計示例