教學目標：

　　（1）理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進行計算。

　　（2）通過運用遷移的方法學會新知識，培養類推的能力。

　�。�3）培養學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

　　重點：

　�。�1）理解小數乘以整數的意義和計算法則。

　　（2）熟練掌握小數乘以整數的計算方法，能夠正確地進行計算。

　　難點：

　　理解計算法則的算理。

　　教學過程：

　　一、復習輔墊

　　1．讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

　　4個13是多少？18個20是多少？

　�。ǜ爬ǎ赫麛党朔ū硎厩髱讉�相同加數的和的簡便運算。）

　　2．出示課件1

　　提問：通過剛才的計算和比較，你發現了什么規律？（用一句話表示）

　　二、設疑引喻

　　出示課件2

　　板書課題“小數乘以整數”

　　三、指導探索

　　1．出示圖片1

　　2．組織討論：

　�。�1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

　　（2）6.5×5表示的意義是什么？

　�。�3）你覺得哪個算式比較簡便？

　�。�4）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什么聯系？

　　3．提問：小數乘以整數該怎樣計算呢？

　　（如果學生有困難，教師可提示：①能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？②能不能用前面復習中得到的規律來解決呢？）

　　組織學生小組合作學習：互相交流做法，交流這樣做的依據。

　　4．出示課件3

　　提示：為什么要把325縮小10倍呢？

　　5．請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

　　四、質疑小結

　　1．今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。（培養學生概括能力和語言表達能力）

　　2．提問：計算6.5×5時先算65×5，為什么算出的結果325還要縮小10倍呢？

　　3．你對今天學習的內容還有什么問題？（教師和學生共同答疑）

　　五、反饋調節

　　1．完成P4第1題注意學生敘述意義時的不同說法

　　2．完成第1頁做一做。

　　集體訂正。鼓勵學生能勇敢地說一說自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發現學生的問題及時調節。

　　3．完成第4頁第2題。

　　集體訂正。

　　提問：觀察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什么關系？

　　4．P4第4題：

　　由學生獨立完成后集體訂正。

　　5．根據149×23=3427填結果。

　　14.9×23=（）1.49×23=（）

　　149×0.23=（）149×2.3=（）

　　（）×（）=3.427

　　教學設計示例