教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P110-111。

　　教學目標：

　　（1）讓學生經歷異分母分數加減法的計算方法的探究過程，認識將新知轉換成舊知是獲得知識的重要途徑。

　�。�2）掌握異分母分數加減法的一般計算和驗算方法，并能正確地進行計算和驗算，并養成驗算的良好習慣。

　�。�3）通過回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。

　　教學重點：異分母分數加、減法的計算方法。

　　教學難點：（1）理解異分母分數加、減法的計算方法。

　�。�2）準確、迅速地進行計算。

　　教具：電腦課件。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊，導入新知

　　1、課前練習：把下面每組中的兩個分數通分。

　　和和

　　練習點評：出示答案，通分可以把不同分母的分數變為同分母分數。

　　2、人們在日常生活中產生的垃圾叫生活垃圾，請看（出示課本主題圖）這是某地區生活垃圾成份統計圖，從圖中你得到什么信息？（讓學生自己說一說；如廢金屬等約占生活垃圾的，紙張約占等）

　　3、根據信息，老師提一個問題，請同學們列式計算并向同位講述計算方法。

　　問題：從圖中看紙張和食品殘渣共占生活垃圾的幾分之幾？

　　學生匯報（老師不總結）。

　　說得非常好，從圖中你還能提出什么問題并列式嗎？（要求再提五條并板書）

　　+++

　�。�－

　　觀察：這五條算式有什么特點？（分母不同的分數）

　　4、導出課題：分母不同的分數就是異分母分數，這節課我們一起來學習異分母分數怎樣進行加、減運算。出示課題：“異分母分數加、減法”（紅筆點住“異”字）。

　　二、小組合作，探究新知

　　學習異分母分數加法

　　1、請看例1的第（1）個問題：求廢金屬和紙張垃圾在生活垃圾中共占幾分之幾？。

　�。�能直接相加嗎？（不能）

　　為什么不能直接相加？（因為它們的分母不同，也就是分數單位不同，不能直接相加）

　　現在請用學過的知識來解決，請同學們四人小組共同探討、嘗試。

　　討論提綱：（1）分母不同怎么辦？

　�。�2）異分母分數相加的方法怎樣？

　　讓學生討論方法，自己嘗試計算（寫在書上），完成后重點下面五個環節：

　�。ㄒ唬┬〗M匯報：學生匯報方法（引導出四條）

　�。�1）分母不同的分數（異分母分數）相加，先通分，把異分母分數變為同分母分數；

　　（2）＋＝＋＝（板書）

　�。�3）計算方法：異分母分數相加，先通分，再按照同分母分數相加的方法計算

　　（4）用小數計算：＋＝0.25＋0.3＝0.55＝

　　（二）讓學生補充（......）

　�。ㄈ�）上面兩種計算方法，哪一種更好？

　　（先通分，再計算的方法更好。如果化為小數計算比較麻煩，特別是當分數不能化為有限小數時，我們就不能算出準確的結果。）

　�。ㄋ模┱n件演示，板書計算方法：“先通分，再計算”。

　�。ㄎ澹┩�位對照＋互講計算方法。

　　2、鞏固練習

　　請同學們利用剛才說的方法準確地算出這兩題。

　�。�＋

　　完成后學生口頭說出計算過程老師板書。

　　學習異分母分數減法

　　我們已經學會了異分母分數加法，那么異分母分數減法又怎樣計算呢？

　　1、請同學們獨立計算：－（做在書上）－（做在練習本上），并同位選一題互講計算方法，

　　2、請兩位學生在黑板板書、講計算方法，并讓學生口頭答數。

　　概括異分母分數加、減法的計算方法

　　請同學們細致觀察這五條式子，想想異分母分數加減、法是怎樣計算的？

　　質疑：

　　（1）計算結果不是最簡分數要不要化為最簡分數？

　�。�2）驗算的方法？

　　驗算的方法與整數加、減法驗算的方法相同。要求學生說出+和－這兩題的驗算方法。

　�。�＝驗算：－＝？或－＝？

　　－＝驗算：＋＝？或：－＝？

　�。ㄗ⒁猓褐灰�求學生講出驗算的方法但不要求學生計算）

　　三、扎實練習，活用新知

　　1、課本P112做一做第1題，（同位左邊的同學做第一橫行3小題，右邊的同學做第二橫行3小題。）

　　2、判斷P112第2題（強調驗算方法，選一題加法一題減法詳細講）

　　3、P113第1題（上面的4小題）

　　在作業本上獨產完成，老師公布答案，同位互相批改。

　　4、補充說明：P112“你知道嗎？”的內容。

　　用課件并結合自己簡短的語言來介紹。

　　5、拓展題：

　　五、全課總結，拓展新知。

　　1、師：大家今天有什么收獲嗎？

　　（1）知道異分母分數的加、減法怎樣進行計算。（先通分，后加、減）

　�。�2）利用本例題的情景，對學生進行環保教育。

　�。ê芏嗌�活垃圾經過處理就能變廢為寶，把生活垃圾進行分類包裝，以利于有用垃圾的回收，用實際行動支持環保工作）

　�。�3）同學們的心情愉快嗎？感覺誰上課最積極，感覺老師如何？