教學目標：1、通過練習，能使學生進一步理解和掌握比較分數大小的基本方法，并形成相應的技能；

　　2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，培養主動學習和獨立思考的習慣。

　　教學重、難點：用合適的方法比較分數的大小。

　　教學過程：

　　一、分類整理，復習引入

　　師：比較分數的大小時，我們經常會遇到幾種情況？

　　第一類：同分母的分數相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分數相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分數相比較，如1/4和1/5。

　　小組討論：這三種類型的分數大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？

　　方法一：同分母分數相比較，分子大的分數大；方法二：異分母分數相比較，要先通分，變成同分母分數，再比較大小；方法三：分子相同的分數，分母大的分數反而小。揭題--分數的大小比較練習。（板書課題：分數的大小比較練習）

　　二、自主探究，鞏固反思

　　1、完成練習十二第8題。引導學生根據數據的特點靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分數，整數部分相同，可以比較分數部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數，也可以把0.6化成分數后再比較；5/8和2.5，以1為標準，所以5/8小于2.5。

　　2、完成練習十二第9題。學生獨立完成填寫，然后交流思考過程。

　　3、完成練習十二第10題。

　　比較兩個分數的大小：要求”誰的平均步長一些？“可以先用除法分別求出兩人的平均步長，再比較得到的兩個分數的大小，最后寫出答案。

　　4、完成練習十二第11題。

　　比較三個分數的大小：指導學生將三個分數兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準一些。

　　三、思維拓展，總結質疑

　　思考題：寫出一個比1/5大又比1/4小的分數，并在小組里說說是怎樣找到這個分數的。還能再找到這樣的分數嗎？師：通過這節練習課，你有什么新的收獲？有什么經驗跟大家分享嗎？（生自由發言）

　　教學后記