教學目標：

　　1、通過比較異分母分子不同分數的大小，初步理解通分的意義；

　　2、在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發現問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關問題。

　　教學重點：主動探索掌握通分的方法。

　　教學難點：能很快找出原來幾個分母的最小公倍數作公分母。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，創設情境

　　1、求最小公倍數：4和6、8和9、9和27

　　2、把下面的分數按分母相同或不同進行分類：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10

　　3、化成分母是20而大小不變的分數：、、

　　談話：下面，我們繼續來學習關于分數的知識。

　　二、師生探究

　　1、教學例4。

　�。�1）出示：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數。

　�。�2）學生先獨立完成，再小組討論：你是怎樣改寫的？

　�。�3）大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質疑、補充。

　�。�4）觀察分析：這兩種方法共同經歷了一個怎樣的過程？（將異分母分數轉化成與原來分數相等的同分母分數的過程。）

　　2、理解通分的意義：把幾個分母不同的分數（也叫異分母分數）分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

　　3、認識公分母：通分過程中，相同的分母該叫做這幾個分數的公分母。

　　4、想一想：

　　（1）通分是一個怎樣的過程？

　�。�2）通分后的分數與原來相應的分數比，大小怎樣？（不變）

　�。�3）觀察例4的通分過程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡便）

　　5、啟發：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數作公分母。

　　6、試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數通分。

　　可以先讓學生根據要求完成填空，再通過討論進一步明確通分的方法、步驟和書寫格式。

　　7、練一練：通分。

　　一要提醒學生用每組中兩個分母的最小公倍數作為公分母；

　　二要提醒學生規范地書寫通分過程。

　　三、鞏固深化

　　1、完成練習十二第1題

　　先根據每個圖中的涂色部分分別在相應的括號里寫出分數，然后把這兩個分數通分，并把通分的結果寫下來，最后在圖中畫一畫。

　　2、完成練習十二第2題

　　學生獨立判斷并口答，集體訂正。

　　3、完成練習十二第3題

　　練習時讓學生把錯的改正，把不夠簡單的繼續約成最簡分數。

　　4、發散訓練：1/15<（）<1/6

　　四、全課總結

　　你有哪些收獲？（學生自由發言，提出疑問）

　　五、布置作業

　　練習十二第4題。

　　教學后記

，并把通分的結果寫下來，最后在圖中畫一畫。

　　2、完成練習十二第2題

　　學生獨立判斷并口答，集體訂正。

　　3、完成練習十二第3題

　　練習時讓學生把錯的改正，把不夠簡單的繼續約成最簡分數。

　　4、發散訓練：1/15<（）<1/6

　　四、全課總結

　　你有哪些收獲？（學生自由發言，提出疑問）

　　五、布置作業

　　練習十二第4題。

　　教學后記