教學目標：

　　⑴引導學生利用已有的知識來理解分數加、減混合運算的順序，能正確地進行計算。

　�、婆囵B學生的類比、推理能力。

　　教學重點：使學生掌握分數加減混合運算的運算順序。

　　教學難點：理解分數加減混合運算計算方法，培養學生的類推能力。

　　教學過程：

　　一、理解分數加、減混合運算的順序。

　�、懦鍪纠�2，理解題意。

　　⑵列出算式，交流列式的理由。

　　指名學生說出算式。生1：1－1/4－1/3生2：1－（1/4＋1/3）

　　交流總結：列式的思考方法和整數、分數應用題的方法一樣。

　　注意：一個花園用單位“1”表示，它相當于總數。

　　⑶理解運算順序。

　　同桌說說算式“1－1/4－1/3”和“1－（1/4＋1/3）”的運算順序。

　　班級交流，教師板書：分數加、減法，如果沒有括號，從左往右計算；如果有括號，先算括號里的，再算括號外面的。

　�、泉毩⑼瓿缮厦娴挠嬎悖�同桌交流答案。

　�、沈炞C答案。

　　檢查法：將算式檢查一遍。

　　驗算法：兩種方法的答案一樣，說明答案是正確的，一種方法（算式）是另一種方法（算式）的驗算。

　　二、鞏固練習，初步形成計算能力。

　　1、完成練一練。

　　獨立完成，校對交流，明確算式的意義。

　　2、練習十五第1題

　　（1）學生獨立計算，三人板演。

　　（2）校對交流，特別要注意比較各種方法的優劣。

　　（3）教師小結：

　　分數加減混合運算的運算順序與整數相同，參加運算的幾個分數，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。中間過程中的分數，如果先約分再參加運算比較簡便，就及時約分。怎樣算簡便就怎樣算。

　　3、練習十五第3題

　　理解題意后，解答前面兩個問題。

　　鼓勵學生根據題中已知條件提出用分數加減法計算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計算的，并讓學生嘗試解決提出的一些問題。

　　4、練習十五第4、5、2題

　　學生獨立完成后交流校對。

　　四、總結

　　這節課學習的是什么內容？你能把計算分數加減混合運算的經驗和體會說給其他同學聽聽嗎？