教學內容：例1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

　　教學目標：1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。

　　2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

　　教學流程：

　　一、揭題。談話：在三年級，我們曾經分兩次認識分數，今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數。

　　二、新授。

　　1、教學例1

　　例1中的一組圖談話：先來看這幾幅圖，請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色部分。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

　　學生匯報所填寫的分數

　　提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

　　在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

　　引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

　　說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

　　提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？

　　（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

　�。�3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

　　在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。指出：表示其中一份的數，叫做分數單位。

　　2、教學“試一試”

　　3、完成“練一練”

　　三、練習。

　�。�、做練習六的第１題

　　先讓學生在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數的分數單位

　　提問：每個分數的分母與分數單位有什么聯系？

　�。�、做練習六的第２題

　　先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

　　提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？

　�。�、做練習六的第３題

　　指出：在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位“１

　　４、做練習六的第４題

　　５、做練習六的第５題

　　學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數有什么不同。

　　明確：這兩個分數都是把１２枝鉛筆看作單位”１“平均分后得到的；第一個分數要把單位１平均分成１２份，第二個分數要把單位１平均分成２份。

　　四、總結。

　　這節課學習了哪些內容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節課的學習滿意嗎？