教學內容：練習五的第12～14題

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生能進一步明確求最小公倍數和最大公因數的方法。

　　2、使學生能對所學的知識進行整理，并建立合理的認知結構。

　　教學重點：對所學的知識進行梳理，并建立合理的認知結構。

　　教學流程：

　　一、綜合練習完成第30頁的12～14題。

　　1、第12題

　　（1）先讓學生連一連，交流使說說公因數和公倍數的含義。

　　提問：24和16的最大公因數是（），最小公因數是（）2和5的最小公倍數是（），有最大公倍數嗎？為什么？

　　（2）找出下面每個分數的分子和分母的最大公因數。

　　2、第13題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數的最大公因數的。什么情況下可以根據兩個數的特征直接寫出它們的最大公因數？

　　3、第14題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數的最小公倍數的。

　　什么情況下可以根據兩個數的特征直接寫出它們的最小公倍數？

　　4、聯系第13、14題比較求兩個數的最小公倍數和最大公因數的方法有什么相同與不同？

　　二、思考題

　　幫助學生弄清兩點：⑴水果實際上分掉45塊，巧克力實際分掉35塊。

　　⑵由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學，因此小組的人數既是45的因數，又是35的因數。

　　三、“你知道嗎”