教學目標

　　1、通過對前面問題思考過程：整理，使學生進一步理解分數除法的意義。

　　2、通過觀察，比較，分析，從而發問題中蘊涵的規律。

　　教學重點

　　進一步發現分數除法的意義

　　教學難點

　　發現問題中蘊涵的規律

　　教具準備

　　題卡

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、復習

　　1、口算

　　7/15×5=6×5/24

　　2/3×7/82/5×5/7

　　5/12÷88÷5/12

　　2、列式計算

　　把8/15平均分成4份，每份是多少？

　　二、練一戲劇

　　1、填一填，想一想

　　1÷4=

　　1×1/4=

　　1÷1/4（）1×1/4

　　10÷5=

　　10×1/5=

　　2、試一試

　　8/9÷6

　　=8/9×（）/（）

　　學生獨立完成

　　集體反饋

　　學生獨立完成

　　1、學生實際運算

　　2、討論：

　　你發現了什么？

　　3、反饋：除以一個整數，等于乘這個整的倒數。

　　1、學生獨立完成

　　2、反饋

　　說一說分數乘法與除法之間的聯系

　　通過計算復習，鞏固所學分數除法知識變更探索的角度，呈現三組運算，再次驗證分除以整數的意義和算理。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　 =（）/（）

　　4/15÷12

　　=（）/（）（）（）/（）

　　=（）/（）

　　3、練一練：

　　1、學生獨立解決計算

　　2、第二題：

　　學生獨立解決

　　三、鞏固練習

　　4÷2/3=4×（）

　�。ǎ�÷7/16=24×16/7

　　2、集體反饋

　　集體反饋

　　16÷8/9=16（）9/8

　　26÷13/15=26（）（）

　　練習分數除以整數的計算方法，溝通起分數除法與分數乘法的聯系

　　板書設計：

　　分數除法（二）

　　6÷1/4=2/3÷1/5=4/9÷2/3=

　　1/3÷3/4=5/6÷1/4=7/12÷7/8=

　　教學反思：