知識目標：

　　了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。

　　能力目標：

　　能夠根據生活中的常識和已有的經驗，探究并掌握求不規則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

　　情感目標：

　　學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

　　教學重點、難點：

　　進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。

　　教學策略：教師引導學生進行自主探究。

　　教學準備：兩個量杯、土豆、紅薯、水槽。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師讓學生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較��？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？

　　學生紛紛回答，教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。

　　二、講授新課：

　　1、感受和測量物體的體積。

　　教師出示土豆和紅薯讓學生比較一下哪個大一些？

　　學生觀察后紛紛回答。

　　教師提問學生你有什么樣的方法能夠測出土豆和紅薯的體積？

　　讓學生分組討論，然后交流各自得想法。

　　教師和學生共同選出同學們設計的最佳方案。

　　讓學生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。

　　教師提問學生測量的步驟和需要注意的問題。

　　量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。

　　教師提問學生用自己的話說一說什么是物體的體積？

　　對描述有困難得學生及時幫助。

　　2、比較物體的容積。

　　教師出示一個量杯和一個水槽，并問學生哪個裝水裝的多一些？

　　請你設計一個方案來證明自己的結論是正確的。

　　教師讓學生進行小組討論，然后提問學生說一說自己的設計方案。

　　學生小組內演示自己的設計方案。

　　3、感受物體的體積和容積的聯系和區別。

　　教師提問學生這兩個方案的聯系和區別，讓學生能夠進一步體驗體積和容積的聯系和區別。

　　三、課堂練習：

　　讓學生做課本42頁的課后練習題。

　　教師巡視并學生的小組活動進行參與和指導。

　　四、課堂小結：體積和容積的大小和什么有關？

　　學習了這節課，同學們有什么感受和體會？

　　板書設計：

　　體積與容積

　　體積：物體占空間的大小

　　容積：容納物體的大小

　　體積和容積的聯系與區別：

　　體積大不一定容積大；容積大一定體積大。