《美麗的丹頂鶴》是蘇教版現(xiàn)行的第三冊中的第20課課文。該文作者意圖通過對丹頂鶴美麗外形和高雅姿態(tài)的說明、描寫，引發(fā)讀者對其的喜愛，進而滋生出保護、關(guān)愛野生動物的志趣。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂，識字寫字量適中，較為適合二年級學(xué)生的閱讀欣賞。

　　在本次課堂實踐活動中，針對語文學(xué)科的特點，根據(jù)部頒《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，吸納蘇教版教材教學(xué)實踐中的新鮮經(jīng)驗，我力求體現(xiàn)以下幾個原則，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。

　　1、實踐性原則。“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”以讀為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。移情內(nèi)化，促進學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　2、主體性原則。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。從了解學(xué)情入手，以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情，滿足學(xué)情，直至達成提升學(xué)情是我的主體思路；積極組織安排自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，實施無劣等評價，是這一原則在課堂實踐中的主要顯現(xiàn)。

　　3、發(fā)展性原則。根據(jù)二年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用貼圖、電教、多媒體、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境；根據(jù)二年級學(xué)生的知識積累和認知水平，補充閱讀，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認知需求，促進學(xué)生知、情、意的發(fā)展。

　　本次課堂實踐為第二課時。第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位于初讀課文，識讀、識寫結(jié)合，反饋、矯正并重，讀通課文，感知課文大意。