教學要求

　　1．學會12個生字和9個詞語，認識6個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．知道課文中的“眼睛”分別指什么，它們各有什么用處。

　　教學重點難點

　　重點：學會生字詞；知道三種儀器的用處。難點：有些詞句的意思不容易理解。

　　課前準備

　　本課生字卡片、教學掛圖（或望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡等實物等）。教學時間2課時

　　教學過程

　　一、游戲導入新課1．猜謎語。上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。2．教生字“眼、睛”。（1）讀準“睛”，在“眼睛”一詞中讀輕聲。（2）認識目字旁，“目”表示眼睛。長框里是兩橫，代表眼珠，記住“眼、睛”的字形。（3）抄寫兩遍。（課后練習2，先描后寫）3．揭示課題。簡介課文內容。這一課是專門說眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”這個詞上加上雙引號。4．提問：現在你最想知道什么？（如：這種眼睛什么樣？有什么用處？）二、自學課文要求：1．在課文中畫出要學會的字和要認識的字，讀正確。2．把課文讀正確。3．看看圖，想想同學提的問題你能回答嗎？三、讀詞讀句，認識生字1．學詞。（1）讀：科學家醫生解放軍望遠鏡顯微鏡潛望鏡（2）了解詞義。科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。如：李四光、華羅庚、楊振寧等。解放軍：專門保衛祖國、保護人民的軍隊。軍隊里又分空軍、海軍、陸軍等。望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡：出示掛圖。提問：打引號的眼睛指的是什么呀！2．學句。（1）讀通課文，讀準文中字音。（指導、齊讀三遍以上。）（2）逐段讀懂。先讀一讀，再適當講解。第一段：第一句說什么？簡介“天文學家”。（專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。）為什么說望遠鏡是天文學家的“眼睛”呢？教師補充：雖然夜間我們也看到一些星星，但許多都看不清，更遠處的星星就無法看到。有了天文望遠鏡就怎樣——齊讀句子）第二段：顯微鏡是誰的“眼睛”？為什么？教師補充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我們的眼睛是看不見的，所以在醫院的化驗室里，醫生都用顯微鏡把病菌放大，看清是什么病菌，再確定怎樣治療。齊讀第二段。第三段：潛望鏡是誰的“眼睛”？看圖：圖上的海軍戰士在什么地方？（解釋潛水艇：能在水面下進行戰士活動的軍艦。）提問：人在海面下，海面上的情況怎么看得見呢？（讀第二句，再用圖幫助理解。）（3）小結：望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡都是幫助人們觀察的儀器，所以都稱它“眼睛”，它的作用特別大。四、指導朗讀朗讀句子時要清楚地告訴別人是誰的眼睛，做什么用的。可用師生對讀，再正確、流利地讀好句子。例：師：望遠鏡是——生：天文學家的“眼睛”。師：天文學家有了它，可以看到——生：遙遠的星星。五、鞏固練習認讀詞語和生字指名讀、整體讀）第二課時一、復習1．朗讀課文。（不同層次的學生3人、集體）2．說說天文學家、醫生、海軍戰士的“眼睛”指的是什么？它們有什么用處？3．認讀生字，并口頭組詞。二、識字，指導書寫1．讀生字：觀士科醫解望遠以海戰指出你認為難記難寫的字。2．指導。（從學生實際出發，重點指導。）解：左右結構。左邊是“角”（刀字頭加“用”），右邊上面是“刀”（“力”字不出頭）下面是牛。望：上下結構。第三筆是豎提，右邊是“月”。左右靠攏。下面是“王”，第三橫要長些。戰：左邊是“點”的上半部，右邊是戈字旁。書寫“戈”，斜鉤起筆要高，拉得長一些。醫：半包圍結構。外邊是三匡兒。以：第二筆點對準豎提的尖，比豎提高些。3．比一比，每組字有什么不同，口頭組詞：觀——現士——土。三、寫一寫（完成課后練習2）四、鞏固練習1．朗讀課文。問問學生還有什么問題？2．組詞。（完成課后練習3）可以先口頭組詞，再選擇熟字組成的詞填空。板書設計：“眼睛”望遠鏡顯微鏡潛望鏡天文學家醫生海軍戰士南京（金德蓉）