學生形成良好思想品德需要老師的培養，學生健康成長需要老師的呵護和導航。一個稱職的班主任才能帶出一個好的班級，形成良好的班風。在班級工作中，我體會到需要處理好以下幾方面的關系。

　　一、班主任要有強烈的事業心和責任感

　　班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。

　　作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造的更加有個性。

　　二、班主任要協調好和學科教師集體的關系

　　班主任是本班教師集體的核心，協調各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，我采取了下列措施。

　　1、創設一個良好的教學環境，使學科教師走進教室上課心情愉悅。

　　2、經常和學科教師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題。

　　3、班主任出面反饋學生對學科教師的意見和要求，給學科教師適當加壓。

　　4、每學期召開兩次班級工作研討會，統一對班級狀況分析的認識，制定關注學困生計劃，統一應該采取的措施。

　　5、虛心接受學科教師對班級工作提出的意見和建議，不怕揭短，并及時修正實施。

　　三、班主任應該努力成為教學骨干

　　班主任在教學上有獨特的教學風格，有過硬本領的展示，會對學生產生潛移默化的感染，也會成為學生成長過程、學習過程   強大能量的來源。

　　我始終堅信，“信其道”，才能“親其師”。

　　我在教學上不斷探索和實踐，逐漸形成自己的教學模式，即“精心的設計教案，開心的上課，細心的批改作業，耐心的課后輔導，潛心課后小結   ”。“授人以魚，不如授人以漁”，我在教學過程中還不斷給學生進行學法指導， 把學習的鑰匙交給學生，由此他們學的開心、學的順手。

　　同學們對于班主任的敬業精神和探索精神，發自內心的敬佩，許多同學也由此找到了自己一種積極向上的精神：充滿自信，充滿興趣，樂于探索，善于總結，敢于創新，刷新自我，默默無聞，勇于拼搏。這種精神激勵和鞭策同學奮發有為，永不言敗，樹立了“愛拼才會贏”的學習意識；這種精神也促使他們密切配合我的工作，服從我的誘導。

　　四、班主任要始終重視強化班集體建設

　　班主任是班集體建設的總設計師，在建設班集體過程中，我主要采取了以下措施。

　　1、創建一支強有力的班干部隊伍

　　班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。

　　具體辦法是：（1）經全體同學推薦，班主任批準，確定兩名品學兼優、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統管班級全盤工作；對組長進行工作指導和考核；向班主任提交每周班務情況報告；主持班干部會議。

　　（2）全班分成三個大組，每組由同學推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務；每周兩次向常務班長匯報小組情況；負責對本組組員的日常行為考核；每周向班主任提交周工作情況報告；負責召開小組會議。  （3）班內設學習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學科設兩個科代表。職責任務分明，各負其責，做到事事有人干。

　　全體班委會成員每周向全體同學提交述職報告，接受同學們的監督和評估。

　　通過對班干系統的優化，有效的調動了他們的工作熱情，激發了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我管理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數同學得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。

　　當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓。對此，我又實施了三點措施。（1）傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責條例》，讓他們明確職責，工作有的方矢。（2）嚴格要求班委會成員，我對班干和一般同學一樣“一視同仁”，著力強化班干的服務意識，教育他們搞好團結、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。（3）給班委會成員樹立威信，教育全體同學理解尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

　　班干部高度的負責精神和出色表現贏得全體同學的 信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務均有他們自行處理。管理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。

　　2、從嚴治班，規范行為，營造良好的學習氛圍

　　為了強化班集體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，我出臺了《學生學習常規》、《學生日常行為考核細則》和《班級管理條例》等三項制度，利用班會和晨會同全班同學認真學習總結和反思，并督促執行。班級制度的出臺有效  遏制了學生不良行為的發生，對于同學們良好行為習慣的養成起到了很好的導引作用。

　　3、不斷實施專題教育，使學生思想不斷升華

　　為弘揚班級正氣，發揚廣大正氣，教育學生學做高尚的人，學做高尚的事，我選定10個教育話題，對學生進行誘導教育。這10個專題是：理想教育；道德教育；尊師教育；交往教育；儉樸教育；挫折教育；合作教育；意志教育；感恩教育；習慣養成教育。觸及靈魂的說教，使同學們的思想不斷升華。在同學們寫給我的總結里，有同學說“要用堅強的意志駛向成功的彼岸”，有的同學說“你現在需要的不是聰明，而是重新來過的傻勁”，有的同學提醒自己“如果沒有行動，夢還是夢”，有的同學宣告“把握今天，展望明天”。

　　良好班風的形成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學、生動活潑的強大班集體。

　　五、班主任要處理好和家長的關系

　　教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關系是十分必要的。我為此采取了以下措施：1、每學期召開全體學生家長會，給家長以信心。利用家長會這個窗口向家長展示班主任的教育思想、教育理念、知識水平和教學風貌，讓家長對班主任放心；利用家長會，讓家長具體了解孩子在學校各方面的表現，以便雙方有針對性的制定措施，共同關注學生的發展。2、實施家長培訓計劃，指導家長家教不但有法而且得法。由于家長工作性質、文化程度、道德觀念及周圍環境的差異對孩子的教育會產生不同的影響，因此，我經常征求家長對班主任工作的意見和建議，分類整理，通過一些渠道給家長具體答復；我經常讓學生寫“爸爸、媽媽，我想對你說”這樣的稿子，選擇代表性強的稿件，把信息反饋給家長，用孩子的傾訴和心靈呼喚去感染和震撼父母的心；開家長會，我讓家教比較成功的家長作典型發言，引起漠視家教管理家長的高度關注。通過和家長的交流和溝通，之后調查發現：學生回家后，父母在孩子面前因家庭瑣事吵架的少了，父親飲酒后再去過問孩子學習情況的現象少了，父母陪孩子看電視、擺棋局的沒有了，原先對孩子放縱不管的家長也轉變了態度，主動詢問自己孩子的學習。學生在家里有了一個寬松、和諧、溫馨、寧靜的學習天地。

　　在和家長配合教育學生的過程中，我也體會到應該注意的幾個問題。

　　1、要尊重家長。要用和藹的態度同家長商討問題，不訓斥家長，不埋怨家長，適當的表揚和感謝，會給家長以信心，會使家長感動；家長會不要開成告狀會、批評會，使家長難堪，對學生存在的問題不夸大、不縮小，實事求是；如此，家長才能輕松配合班主任工作。2、要有重點。對特殊的落后群體，不能要求家長急于扭轉，要耐心地和家長制定階段目標，重點解決突出問題。3、要重視信息反饋。家長會后，家長配合工作的效果怎么樣，我及時發放調查問卷，由家長和學生共同完成，發現問題，再交流，再補救。

　　六、班主任要不斷加強學風建設

　　家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。2、學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。3、經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。4、規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我制定了《班級學習常規》，嚴格要求學生按學習常規執行。5、以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。6、獎優激懶。我給學生設立了三個榮譽獎項，成績優秀的同學，授予“明星獎”，成績進步幅度大的同學，授予“奮飛獎”，成績停滯不前的同學授予“希望獎”。這些獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

　　七、班主任要處理好和學生的關系

　　現在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現象，我把工作重點放在了學困生的轉化上。在學校，一個學生對班主任來說是幾十分之一，而在家里，對家長來說，可是百分之百的希望。放棄一個學生就等于放棄了一個家庭的希望，就等于埋沒了一粒神奇的種子。因此，關注和轉化學困生成了我工作的第一要務。我的具體做法是：1、尊重、關心和理解學生。對班里的落后群體，一味地訓斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應該是尊重關心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關心：只有用真摯的情感去關心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經常找他們談心，消除他們的思想顧慮；我建立學習幫扶小組，給他們集體的溫暖；我上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她；我和他們共同建立個人成長檔案，記錄他們成長的思想軌跡，協助他們制定短期目標和長期目標，讓其循序漸進糾正自己的不足。理解：學困生由于在學習上比較吃力，在行為表現上就存在反復性，不穩定性。當他們出現嚴重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導，給他們反思自責的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。2、努力尋找學困生身上的長處。學困生并非一切都差，人人都有閃光點，我努力尋找他們身上的長處，創造機會，讓他們表現自己。在班務管理上，我大膽起用兩個學困生進班委會，充分發揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。3、不在全體同學面前批評他們，保護其自尊。我通過調查發現，學困生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓斥，這加重了他們的逆反心理。對此，我用極大的耐心堅持做過細的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。4、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛生掃除、校務勞動等方面表現一般都比較積極，在衛生檢查完畢和勞動任務結束后，我不失時機的抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態振作了起來，點燃了他們向善的正氣。5、堅持正確輿論的引導。我確定了十個教育專題不斷對后進生進行教育疏導。這十個專題是：（1）為什么要遵守課堂紀律？（2）為什么不能給老師起外號或直呼其名？（3）課前為什么要肅靜？（4）被老師批評以后怎么辦？（5）為什么不能討厭嚴格要求自己的老師？（6）怎樣有禮貌的指出老師的錯誤？（7）怎樣把自己融入班集體？（8）為什么同學之間要互相尊重、互相理解？（9）同學之間的友誼和交往要注意什么？（10）為什么要嚴格執行班級管理條例？正確輿論的導向形成了一個良好的氣候，使他們感受到正氣的班風似一根無形的繩索約束著他們，去自覺遵守班級一切規章制度。

　　班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優點也有缺點，有成功也有失敗。我的一些教訓和體會是：（1）班主任要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結構，完善自己的工作方法。（2）要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。（3）要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因學生問題隨便傳喚家長到學校，難為家長。（4）要理解寬容學生。保護學生個人隱私，不張揚學生的隱私，發現問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴。（5）要多表揚少批評。適當的表揚和贊美能夠喚起學生的自尊，修正學生的錯誤，鼓舞其改過的信心。（6）要少埋怨環境，多改變自己。埋怨學生難管理，常常是自己方法少；過多的指責環境不順心，往往助長自己的野蠻，不能去要求環境適應自己，只能要求自己去適應環境，班主任適應了環境，才能改變環境。

　　在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。