教學大綱對本年級本學科的基本要求：

　　1．學習習慣。

　�。�1）培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

　�。�2）學會搜集材料并養成習慣。

　　2．漢語拼音。

　　鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　3．識字寫字。

　　(1)準確認讀222個生字。

　　(2)能夠按筆順正確默寫生字165個字.能把字寫端正、寫勻稱。

　　(3)繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

　　4．聽話說話。

　�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　�。�2）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想后說的習慣。

　　5．閱讀。

　　（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　�。�3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　�。�4）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　�。�5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　�。�6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　�。�7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　6．習作。

　　（1）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　（2）從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　�。�3）學寫讀書筆記和常見應用文。

　　（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　�。�5）課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　二、對教材體系和內容的簡要分析：

　　本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做（3）組成。

　　1．關于課文。

　　本冊教材安排課文25篇。按照”多邊少搬“的原則，本冊教材重新編選的課文占90%以上。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本冊課文語言規范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　2.關于習作

　　本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。

　　3.關于練習

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　對本班學生情況的分析：

　　全班共有學生47人，男生26人，女生21人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

　　提高教學質量的設想：

　　1.在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

　　2.繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

　　3.繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

　　4.通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

　　5.加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能”讀得進，記得住，用得出“，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

　　6.明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。