教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用"四周"、"如果"造句。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。
2．"匹、昨、周"容易寫錯(cuò)。
3．"4、5"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。
4．第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說的話。以及第8自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5．明白課文告訴我們的道理。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p!、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音讀課文。
1．請(qǐng)你借助拼音自己讀課文。
2．看誰能讀準(zhǔn)下面字的讀音？
一匹磨坊剛沒小腿為難
p!m^m^w6i
3．同學(xué)之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯(cuò)。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文。
2．思考下列問題：
（1）課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物？
如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。
（2）想一想，主要寫了誰的什么事？
學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。
（三）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。
（二）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）4、5自然段是教學(xué)重點(diǎn)。
（二）第7自然段中小馬媽媽親切地對(duì)小馬說的話，以及第8自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．有一天，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第2自然段。
如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。
2．同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話，看誰讀得好。
3．指名分角色讀這段，師生評(píng)議。
如：××同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。
再如：××同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第3自然段。
（1）學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。
（2）想一想什么叫"為難"？
如："為難"就是不知道怎么辦才好。
2．結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？
如：
（1）我能不能過去呢？
（2）想問媽媽該怎么辦。
（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。
3．誰能把小馬為難的心情讀出來？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第4自然段。
學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。
2．閱讀并理解老牛說的話"……剛沒小腿……"。
（1）自己讀一讀，了解句子的意思。
（2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰的小腿？
如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。
3．想想該用什么語氣讀小馬的話呢？
學(xué)生通過聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。
4．分角色讀這一段。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1．小馬聽了老牛的話是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。
如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。
2．突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問題。
學(xué)生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。
3．同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰讀得好。
4．指名讀這段，師生評(píng)議。
如：××同學(xué)讀出了小馬吃驚的語氣。
再如：××同學(xué)在讀松鼠的話時(shí)，語氣再急切點(diǎn)就好了。
5．（出示插圖1）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想一想它們說的對(duì)不對(duì)，為什么？
集體討論：
（1）它們說得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽螅铀畬?duì)它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對(duì)老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。
（2）它們說得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌鼈z對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對(duì)它們自己來說是對(duì)的。
（六）學(xué)習(xí)第6自然段。
1．遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。
2．學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。
3．有語氣地讀讀這一段。
（七）學(xué)習(xí)第7自然段。
1．讀一讀第7自然段，了解大意。
2．找一找，媽媽親切地對(duì)小馬說了什么？請(qǐng)你用筆劃出來，讀一讀。
（1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說的話。
（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？
如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。
（3）師：別人的話是不是都不要聽呢？
生：別人說的話對(duì)，當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí)，就不能光聽別人說，因?yàn)槟菢泳筒恢缆犝l的好了，就要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。有時(shí)別人說的話也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。
3．分角色讀這段。
（八）學(xué)習(xí)第8自然段。
1．聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第8自然段。
2．如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。
3．想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對(duì)它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
（九）分角色朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（二）會(huì)用"四周"，"如果"造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。
（二）"匹、昨、周"等字容易寫錯(cuò)。
三、教學(xué)過程
（一）自學(xué)生字。
1．請(qǐng)你自己分析下列字。
匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦
2．誰愿意做小老師給大家講講這些字？如：
（1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。
（2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是半。
（3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。
（4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。
3．說說下面字哪容易寫錯(cuò)？
匹、昨、周
（1）"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫成""。
（2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。
（3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。
（4）說說匹的筆順是什么？
4．指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)書寫"匹"。
外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫寫。
（2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？
學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，""起筆在豎虛線上，把上邊的""托起來。
（3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫，誰愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評(píng)議。
（二）造句。
1．用"四周"造句。
（1）請(qǐng)你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？
如："四周"是周圍的意思。
（2）請(qǐng)你仿照書上的句子，自己造句。
（3）造句舉例：
房屋的四周種滿了鮮花。
站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。
（三）讀句子，說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。
1．小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
2．小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。
（四）作業(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
