活動目標(biāo)
1. 通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2. 使學(xué)生在活動中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的力量。
活動準(zhǔn)備
學(xué)生已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學(xué)號、出生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本情況。
活動過程
一、 “了解誰”——產(chǎn)生統(tǒng)計需要
出示本班學(xué)生變動情況統(tǒng)計表：
上學(xué)期末
本學(xué)期轉(zhuǎn)入
本學(xué)期轉(zhuǎn)出
人數(shù)
42
5
1
從這張表中，你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。（放背景音樂：《相親相愛一家人》）你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個人情況呢？（板書：了解誰）
[評析：從班級學(xué)生人數(shù)的變動談起，創(chuàng)設(shè)“相親相愛一家人”的情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解同學(xué)、了解班級的心理需求，為確定統(tǒng)計對象打下深厚的感情基礎(chǔ)。]
二、 “了解什么”——明確統(tǒng)計內(nèi)容
提問：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢？（板書：了解什么）
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到：想了解同學(xué)的身高、體重；想了解同學(xué)的出生年月；想了解同學(xué)的興趣愛好；想了解同學(xué)的家庭成員；想了解同學(xué)的家務(wù)勞動等情況。（板書：身高、體重、年齡、生日、興趣……）
引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多！今天這節(jié)課我們就來“了解我們自己”。（板書課題：了解我們自己）讓我們先了解班級同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎？（“我們”加橫線，下面板書：班級）
[評析：確定統(tǒng)計對象后，需要細(xì)化統(tǒng)計內(nèi)容。教師通過讓學(xué)生自由發(fā)言，釋放學(xué)生基于生活的“人之常情”，然后與學(xué)生協(xié)商，縮小研究范圍，過渡到本節(jié)課的活動內(nèi)容——“了解我們自己”，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計內(nèi)容的產(chǎn)生過程。]
三、 “怎樣了解”——確定統(tǒng)計方法
1. 討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論：要統(tǒng)計這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢？（板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù)）
全班交流，教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。（板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查……）
2. 分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計，我們采用分類統(tǒng)計的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計內(nèi)容。（板書：第一類，第二類）每個小組在兩大類中各選一個統(tǒng)計內(nèi)容開展統(tǒng)計活動。（教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容）
小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對監(jiān)督。（板書：分工合作）
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作，組織相同研究內(nèi)容的小組開展交流活動。
匯報：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)？請把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么？（板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）
[評析：收集數(shù)據(jù)對于保證統(tǒng)計結(jié)果的正確性具有重要的意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上，讓學(xué)生根據(jù)實際情況充分利用人力資源（例如小組合作與交流）和環(huán)境資源（例如學(xué)生已有的《成長檔案》），從而體現(xiàn)方法的多樣化。在統(tǒng)計內(nèi)容的分配上，采用分類統(tǒng)計的形式，避免同一類型（統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖）的統(tǒng)計內(nèi)容學(xué)生多次重復(fù)，從而使每個學(xué)生都有機(jī)會鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計圖的方法。]
四、 “了解后怎樣呈現(xiàn)”——制作統(tǒng)計圖表
1. 討論統(tǒng)計圖表的分段方法。
找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎？
分段整理：根據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認(rèn)為身高怎樣分段比較合理？其余統(tǒng)計項目呢？
2. 各小組合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作。
3. 小組匯報與相互評價。
4. 小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計活動，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢？（板書：有什么用處）（學(xué)生自由回答）
[評析：根據(jù)數(shù)據(jù)特點將數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報交流等組織形式，引導(dǎo)學(xué)生完成對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理過程，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已有的統(tǒng)計知識完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。]
五、 “了解后有什么用處”——知道統(tǒng)計用途
談話：統(tǒng)計不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實際問題。
1. 訂做校服。
提問：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計表呢？
追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計表呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的知識，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號（140～149 cm）、中號（130～139 cm）、小號（120～129 cm）重新分段統(tǒng)計。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計。
2. 最受歡迎的節(jié)目。
提問：學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會是哪一個節(jié)目呢？應(yīng)提供哪張統(tǒng)計表？
學(xué)生交流，并說明選擇的理由。
[評析：統(tǒng)計的最終目的是為了應(yīng)用。在學(xué)生通過統(tǒng)計活動獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后，教師創(chuàng)設(shè)兩個生活化的問題情境，讓學(xué)生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖表或改造統(tǒng)計圖表，體會統(tǒng)計的作用與價值。]
六、 回顧反思，拓展延伸
總結(jié)：通過今天的統(tǒng)計活動，你們有什么收獲？
延伸：如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作“一家人”，你想了解什么呢？（板書：學(xué)校）課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計活動。
[評析：全課以“了解我們自己”為線索貫穿統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)與實際應(yīng)用。隨著活動的展開和教學(xué)的深入，學(xué)生從統(tǒng)計班級的課內(nèi)活動到統(tǒng)計學(xué)校的課外活動，“了解我們自己”的范圍在不斷擴(kuò)大，“相親相愛一家人”的內(nèi)涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]
總評
“了解我們自己”是安排在統(tǒng)計單元知識后的一次實踐與綜合應(yīng)用活動，教學(xué)活動能圍繞著“實踐與綜合”的課型特點展開。
第一，注重實踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進(jìn)而在確定統(tǒng)計對象、分解統(tǒng)計內(nèi)容、討論統(tǒng)計方法、制作統(tǒng)計圖表、感受統(tǒng)計應(yīng)用等系列實踐活動中，主動參與、主動合作、主動交流，全面而深入地體驗統(tǒng)計的全過程。
第二，注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進(jìn)一步體會統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個教學(xué)活動，讓學(xué)生在積極的情感推動中應(yīng)用知識，在知識的實際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計的實踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學(xué)生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識應(yīng)用的能力，同時還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊合作精神等思想教育。
