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2009-07-15 14:58:29 下載試卷 標簽:一年級 教案 數學
[教材簡析]?
本節課的教學內容是認識非整十的兩位數,是在認識整十數的基礎上安排的。這樣循序 漸進地安排,符合學生由易到難、由基本到稍復雜的認數需要,有利于教學。教材先通過數小棒、捆小棒(每10根捆成一捆),直觀認識幾十幾的組成。并通過對“三十九根添上1根是多少根”的探討,著重解決幾十九后面的一個數是多少的問題。接著安排數數。最后通過用計數器表示幾十幾,教學非整十的兩位數的寫法和組成。本節課的教學重點是理解非整十兩位數的意義,掌握數數、讀數、寫數的方法。教學難點是知道幾十九后面的數是幾。?
[教學目標]
1.通過操作實踐活動,初步理解非整十兩位數的意義,會按順序數出100以內的數,會讀、寫非整十的兩位數,會用學具表示這些數,知道這些數的組成。
2.繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3.培養用數學的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養與同學相互合作交流的態度。
[教學過程]
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十數的場景,告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數。(板書課題:認識幾十幾)
[評:激發學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提。從“幾十幾”的數的廣泛應用切入課題,滲透了“數學從生活中來”的觀念,使學生認識到學習本課的意義。]
二、直觀認識幾十幾?
談話:請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。
學生在小組內相互交流擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里。讓學生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因為這種擺法能一眼看出是23根。
[評:在擺23根小棒時,讓學生自己動手操作,互相交流,在觀察比較中感悟出好的擺法,可以體會到逢十進一的好處,直觀認識幾十幾的組成。]
談話:剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數,看誰能擺得對,說得對。
提問:3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的?
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后在班內交流。
提問:三十九添上一是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
讓學生從四十數到一百,每個人都要在小組內數給同學聽。
[評:教師把學習的主動權交給學生,放手讓學生動手擺、動腦想,獨立思考,合作交流,逐步進行有效的探索,較好地突破了本課難點。這對學生學習能力的培養、思維的發展都有重要意義。]]
三、教學寫數、讀數和數的組成?
教師先在計數器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。
提問:你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎?誰能對照著計數器把這個數寫出來?
讓學生一起把這個數讀出來。
提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學生用計數器在小組內撥34和43,完成第21頁例題的填空,然后進行“幾十幾”數的聽寫練習。
[評:對于“幾十幾”的寫法和讀法,由開始教師的演示引導到后來學生自己在計數器上撥數、寫數和讀數,很好地體現了例題由扶到放的編寫意圖。使學生在自主探索的情境中自己領悟到寫數、讀數的方法,了解兩位數的組成。]
四、組織練習?
1.“想想做做”第1題。
談話:數一數我們教室里有多少個同學,看誰數得又對又快,并告訴同學們你是怎樣數 的。
2.“想想做做”第2題。
談話:小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢?請小朋友們5個5個地數。誰數對了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個5個地從5數到100呢?
3.“想想做做”第3題。
談話:這么多星星,怎樣數呢?學生數過后,指名說結果,并說一說是怎樣數的。
4.“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數,并說一說這些數所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數,先給小組的同學說一說,再告訴全班同學。
5.“想想做做”第5~7題。
學生獨立完成,小組檢查。
五、總結評價?
談話:小朋友,這節課我們認識了什么樣的數呢?下課后再找一找在哪里能發現“幾十幾”的數,把它告訴老師或同學。
[評:讓學生在生活中找“幾十幾”的數,使學生用數學眼光發現問題,感受到數學與日常生活的密切聯系,提高學生的數學素養。]
[總評]
“認識幾十幾”這節課的教學過程,充分體現了新課程的理念,使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識,而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者,實現了教師角色的轉變。
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