第二課時

　　復(fù)習(xí)

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

　　朗讀

　　1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

　　2、仿說句子。

　　一場大雨過后，樹葉顯得。

　　，顯得。

　　拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

　　3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

　　【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。】

　　書寫

　　練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

　　2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線

　　小山上的風(fēng)

　　沒有一個人知道，

　　沒有一個人能告訴我：

　　風(fēng)從什麼地方來，

　　風(fēng)到什麼地方去。

　　它從某個地方飛來，

　　以它最快最快的速度，

　　我總是沒法兒留住它，

　　我拼命跑也趕不上它的腳步！

　　如果我放掉手中

　　那系在風(fēng)箏上的繩索，

　　那麼風(fēng)箏就會隨著風(fēng)

　　飄上一天一夜也難說。

　　我將去尋找風(fēng)箏，

　　看它停落在哪個山坡；

　　我知道那就是風(fēng)

　　曾經(jīng)在那兒留下腳步。

　　因此我就能告訴大家：

　　風(fēng)到什麼地方去過。

　　但風(fēng)是從什麼地方來的，

　　還是沒有誰能說個清楚。。。。。。

　　注：米爾恩（1882--1956），英國著名劇作家，小說家，童話作家和兒童詩人。