教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學重點，難點：

　　1、  學習排比句的作用和用法，理解省略號在文中的作用。

　　2、  緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、  揭示課題

　　1、聽《走進新時代》

　　同學們有誰知道為什么會有這首歌嗎？

　　（自動播放圖片）教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。

　　2、今天我們就要跟著專機一起去回顧鄧小平骨灰撒向大海的過程。

　　板書：23、在大海中永生

　　2、解題。

　　“永生”是什么意思呢？（“永生就是永遠地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現在一般用來哀悼死者）

　　3、  看到這個課題你有什么問題嗎？（誰在大海中永生？為什么說他在大海中永生）

　　過渡：下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

　　二、   初讀課文

　　1、自己試讀課文

　　（1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

　　b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。

　　c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。

　　（2）學生按要求自讀課文。

　　A、指名逐段試讀課文。

　　學生讀，教師作如下引導：

　　①提醒學生注意下列字的讀音。

　　“嶄、舷、撼”是前鼻音。

　　“倉、疆”是后鼻音。

　　“嶄、超”是翹舌音。

　　“嗚、咽”是整體認讀音節。

　　永生 專機  西郊  緩緩地  繞飛  遼闊機艙 安放 衷心愛戴 骨灰  嶄新

　　篇章  盤旋 撒向 無垠 嗚咽 寒風 卷著  奔騰不息 萬里海疆 澳門 香港

　　寶島臺灣  時代  國界  屬于  水天一色播翻浪滾 震撼人心 永不停息

　　深情

　　長句：

　　a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。B、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

　　C、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

　　提醒學生注意句中的停頓。師生評議。

　　3、范讀課文。

　　讀后引導學生說說這篇課文主要記敘了什么，表達了什么？（不要求說全面）

　　5、引導分段。

　　（1）    學生自由讀課文。

　　（2）    指名說說自然段的意思。

　　（3）    思考討論：課文是分幾部分來寫撒骨灰的。（飛向大海——撒向大海——告別大海）

　　課文可以分成3段？

　　（4）    給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）寫飛機載著鄧小平爺爺的骨灰飛向大海。

　　第二段：（第2—4自然段）寫鄧小平爺爺的骨灰撒向大海。

　　第三段：（第5—7自然段）寫鄧小平爺爺在大海中永生。

　　三、           教學生字，指導書寫

　　1、指讀要求學會寫的生字。

　　2、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　3、交流自學情況。

　　4、指導書寫

　　“嗚”的烏中不能加一點。

　　“嶄”中的車最后一筆不是橫，而是提。

　　“疆”中的左邊不要寫成弓。

　　四、           學習第一自然段

　　1、教師范讀（以有感情的朗讀帶領小朋友進入情境）

　　2、這一段話講了1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺的骨灰飛向大海）

　　3、比較：

　　a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。

　　B、……在首都上空繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。

　　這兩句的意思一樣嗎？哪句好，為什么？（上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個成語。上句比下句好，因為通過這兩個詞語準確地寫出了人們為失去偉人悲痛不舍的心情。）

　　4、機艙里安放的是……

　　5、理解“今天將完成他人生的最后一個篇章” 。

　　（鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個篇章。”

　　五、           作業

　　1、完成課后習題2，用鋼筆描紅。

　　第二教時

　　一、 歌曲導入

　　1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺的。今天，我們將繼續學習第23課《在大海中永生》。

　　2、首先，老師想檢查一下同學們昨天學的詞語是否會讀了。

　　海疆  愛戴  嗚咽  奔騰不息

　　嶄新  痛悼  超越  波翻浪涌

　　指名讀，齊讀。

　　3、接下來請聽老師用這8個詞語講述“在大海中永生”的故事。

　　□1997年3月2日上午，一架銀色專機飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民忠心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。這位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因為鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

　　接下來，就請同學們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學課文。

　　二、 精讀品味，讓學生入情入境

　　1、 自主學習，讀中感悟□

　　（1） 自讀課文，讓學生在熟讀課文的基礎上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復品讀。

　　（2） 分小組合作學習，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價。

　　（3） 集體交流反饋。針對學生的反饋情況，適當予以評價，用飽含深情的話語再次將學生帶到課文的情景中。

　　如喜歡第三小節：

　　學生講述喜歡原因。□

　　我先表揚這位同學會品讀課文，進而激發學生：“讓我們懷著和這位同學一樣的心情，有感情的品讀這一節。

　　*第三自然段有一個很大的特點，你能發現嗎？（四個“也許”）

　　這樣的句式就叫做排比句。是作者運用的一種排比的修辭手法。

　　*你們從這四個也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往的去向）

　　誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺的骨灰？指名讀。小組讀。

　　*這一段除了有四個“也許”這一特別的地方，還有一個特別的地方，請你找找看，連標點符號也不要放過。

　　也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往全世界）

　　*這“也許”后面的內容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺的豐功偉績影響深遠）

　　*你們知道鄧爺爺的哪些豐功偉績？試著說一說。（改革開放，一國兩制）

　　老師也想說，請看。□

　　*所以說□“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。”

　　問：這一句你想怎樣獨，說說你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強烈。）學生朗讀體會。

　　不僅……也……造句

　　*指導感情朗讀整段。□

　　又如第二小節：

　　學生講述喜歡原因。

　　*讓我們去看一下當時的情景。□出示第二小節。齊讀。

　　*我們從中看到人們的心情是？（□“痛悼”）讀句。

　　*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）

　　大海一般都是風平浪靜的，而這時卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（□嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……

　　此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節所說：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”

　　*指導朗讀。指讀，齊讀。

　　如五、六自然段：□

　　生講述喜歡原因。

　　（“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。

　　“仿佛聽到”說明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠縈繞人們耳旁。）

　　“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯系。）指導讀句。讀段。

　　2、 現場朗誦會。

　　練習背自己喜歡的段落或語句。

　　同桌背誦或小組背誦。（可配上動作）

　　舉行小小朗誦會，配上音樂《春天的故事》。（多請幾位學生）

　　三、 歌曲渲染，在悟情中體驗情感

　　1、 教師播放《走進新時代》鋼琴協奏曲，再次出示鄧爺爺的畫像，激情談話：通過同學們剛才情真意切的朗誦，表達了大家對鄧爺爺的無盡思念和永遠的愛。結合課題——在大海中永生，你最想對鄧爺爺說的一句話是什么？（板書：鄧爺爺我們永遠愛您  您永遠活在我們心中）

　　2、 師述：鄧爺爺一直很關心青少年兒童的健康成長，在以后的學習生活中你打算如何去做？

　　3、 配歌曲《春天的故事》總結：鄧爺爺的豐功偉績我們永遠不會忘記，他將永遠活在人民心中，□與大海同在，與祖——（學生接著說最后一節）

　　四、 課外延伸，抒發情感

　　近幾年來中國發生的大事、喜事接連不斷，整個國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個春天到來之際，你是否想畫一幅畫或寫一首詩或寫一封信表達出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺的禮物呢？那就下課以后行動吧！

　　板書：

　　在大海中永生

　　鄧爺爺我們永遠愛您！

　　您永遠活在我們心中！

　　……

　　教學后記：

　　任總書記

　　一九五二年七月，中共中央調鄧小平到中央工作，開始了他的革命生涯中又一個重要的歷史時期。    他先任政務院常務副總理兼財經委員會副主任，放任過政務院交通辦公室主任和財政部長。一九五四年，出任中共中央秘書長、組織部長，還擔任國務院副總理、國防委員會副主席。一九五五年，在中共七屆五中全會上，被增選為中央政治局委員。一九五六年九月召開黨的八大，鄧小平在會上作了關于修改黨的章程的報告。隨即在八屆一中全會上當選為中央政治局常委、中央委員會總書記。這時他剛滿五十二歲，同毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、陳云成為中國共產黨的主要領導人。鄧小平整整當了十年總書記，主持書記處的工作。鄧小平后來說：“在我的一生中最忙的就是那個時候。”

　　從一九五六年九月到一九六六年五月的近十年，中國共產黨領導全國人民在社會主義經濟建設和文化建設，中取得很大的成就，積累了重要的經驗，同時也有過嚴重失誤。鄧小平一直處在第一線協助黨的主席、副主席處理中央的日常工作，參與黨和國家的重要決策。他在許多方面授出過重要的正確主張，如關于加強黨的建設、整頓工業企業、改善加強企業管理、實行職工代表大會制等。

　　鄧小平在黨的八大報告中，深刻地論述了執政黨如何加強自身建設的問題，指出黨面臨新的考驗，必須經常警惕脫離實際和脫離群眾的危險，要求全黨繼續堅持群眾路線和民主集中制，要健全各級黨組織的集體領導，避免個人專斷和個人決定重大問題。根據八大提出的任務，集中力量發展社會生產力，一九五七年是建國以來在經濟工作方面效果最好的年份之一。但在一九五八年“大躍進”和人民公社化運動后，“左”的錯誤發展起來。接著出現三年困難時期。為了總結經驗，糾正錯誤，鄧小平和中共中央許多領導人深入實際，調查研究，提出糾正的措施，制定了應遵循的工作條例。鄧小平親自領導作農村調查，在食堂、供給制等問題上提出了糾正錯誤的意見。鄧小平在糾正過去的錯誤時，強調要堅持實事求是的原則。他在一九六二年指出，生產關系采取什么形式，要看什么形式是群眾愿意接受的，是能較快地恢復和發展生產的。在鄧小平主持下，還制定了《國營工業企業工作條例》(草案)和《教育部直屬高等學校暫行工作條例》(草案)。

　　一九六二年中共中央召開有七千人參加的中央工作會議，鄧小平在會上作了講話。他針對前幾年工作中的經驗教訓，強調要堅持民主集中制，發揚黨的優良傳統。他提出對過去運動中受到錯誤處理的干部要甄別平反，部分錯的部分平反，完全錯的完全平反。在這次會議上，鄧小平代表中央書記處作了嚴肅認真的自我批評。鄧小平擔任總書記期間，同國際共產主義運動中的各國黨的領導人廣泛接觸。他曾多次率代表團去莫斯科同赫魯曉夫等進行談判，堅持了獨立自主的原則立場。