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2009-06-22 18:47:40 下載試卷 標簽:教師 心理 學習方法 高中生活 填報指導
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學重點、難點:抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學準備:投影儀,小黑板。
教學時間:2課時
第一教時
教學要求:
1、學會課文中的生字和課后的詞語,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。
3、理清文章脈絡,練習用幾句話概括課文的主要內容,進行交流。
教學過程:
一、練習生活,導入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2. 今天,我們要學習一篇課文與殘疾人的生活有關。
(板書課題:“番茄太陽”)大家讀了課題,一定會很驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子的呢?學了這篇課文以后,大家一定會明白。請大家讀一讀課文,看看課文中寫了哪些人,寫了什么事?
二、初讀課文。
1、 請同學們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫了哪些人,寫了什么事?
2、 自學生字詞
(1) 拼讀生字,想辦法記住字音、字形。
(2) 畫出課文中生字組成的詞語,通過查字典或聯系上下文理解它們的意思。
(3) 讀順句子,讀通課文。
3、 檢查自學情況
(1) 認讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻 浮現 顏色 天使 愣住 蔬菜
(2) 理解詞語意思
盲童:雙目失明的兒童。
角膜:人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明,沒有血管,反應靈敏。
(3) 指名分段讀課文。重點指導讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現出明明天使般的笑臉。
(4) 自由讀課文,交流課文中寫了哪些人,寫了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5) 練習分段
第一部分(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
(6)練習用自己的話概括課文主要內容,進行交流。
三、指導寫字
1、 交流容易寫錯的字。
2、 重點指導:碌、戚、捐
3、 學生描紅
五、作業
1、 完成習字冊
2、 朗讀課文
第二課時
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解故事經過的基礎上,通過課文第一段的學習,體會“我”的情感變化。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
一、導入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡:紅艷艷的番茄,紅艷艷的太陽,這是一個怎樣的奇妙組合呢?他為什么會一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
讓我們打開書本,從字里行間一起去感悟人物的內心世界。
二、精讀第一部分,感悟“我”的內心世界。
1、指名朗讀課文1-4自然段。
2、出示課文中句子:
“那年,我來到了這座城市,臨時租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比。”
3、讀了這一段,你感到“我”的心情怎樣(“我”此時心情灰暗無比。)
那么,你是從哪些地方體會到我的這種感受呢?
通過品讀,學生交流自己的體會。
“臨時租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”
4、倘若你是個畫家,要為這時候的我描繪一幅畫,你的畫面該用什么顏色?如果用美術上的名詞,這些顏色都屬于什么色調?”立刻有學生搶白,“冷色調。”
5、齊讀第一段,體會我的內心世界。
是誰讓文中“我”的心暖起來?
三、精讀第二部分,抓住描寫明明的句子,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染。
1、讓我們走近明明與作者,去了解一下明明吧!請同學們快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個怎樣的孩子?我有怎樣的內心感受?
2、學生自學,教師巡視。
3、交流,可能有以下答案:
提示句型:我覺得明明是個……的人,可從這些句子看出來……
(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示句子:
如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發,象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個天使。看著她,讓人以隱隱心疼。
體會,指導朗讀。提示:水靈靈的大眼睛
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。出示:
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明格格的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
體會,指導朗讀,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態度。
(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。出示:
日子過得很快。明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她。看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
體會,指導朗讀,感悟明明熱愛生活的態度,以及對我的感染。
(4)善良,有愛心的孩子。出示:
我彎下腰,她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
體會,讀好這句話,感悟明明的關愛他人。(明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。)
4、那么明明給我帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化,說一說:原來我的心情是灰暗的,現在我的心情是怎樣的啊?
可能會有以下答案:
○每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)
○明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)
○我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
5、指名讀第17段,更重要的是給我帶來了激勵,讓我從灰暗中走出來,鼓起生活的勇氣和信心。
那個正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心,美好的心靈。)
這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關愛他人)
朗讀句子,感受明明的善良、天真。
是啊,同樣是殘疾人,5歲的明明尚且如此熱愛生活,珍愛生命,向往光明,作為成人,我豈不更應該如此?作者衛宣利……
6、學了這篇課文,你有什么感想,說給大家聽聽?
學生自由發言。
回過頭來看課文的題目,加了引號,番茄太陽三個含義,你覺得這里應該是哪一個含義?老師也有幾句感想:
板書:“一種命運,兩樣態度。三個太陽,溫暖人生。”
三、小結深化:
1、播放歌曲《種太陽》,體會小朋友為什么要種太陽?(給每個角落送去溫暖和光明)
2、教師小結:
殘疾的女孩明明,用自己的愛心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個番茄太陽種進了殘疾阿姨的心里,讓他的心由冷變暖。她也把一個番茄太陽種進我的心里,我知道還有很多人很苦,我們永遠要充滿希望。明明也是種太陽的女孩,她的太陽不是送給南極、也不送給夜晚,她送給所有孤獨、需要關心的人。
老師還有一點感悟要告訴大家:這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難,心情灰暗無比,住在舊樓房里,是從別的地方來到這個城市,應該說“我”因為拄著雙拐,對生活的希望幾乎沒有了。同樣是殘疾人,而明明,明明一家人,面對生命卻是另外一種態度。他們對待生活的態度,最終讓“我”為之震撼。成人有時候心理是很脆弱的,而兒童年卻是無憂無慮的,哪怕遇到最大的困難,兒童仍然存在著快樂。對于老師、對于我們成人來說,經常回過到來看看身邊的兒童,我們的心理就會變得更美好。
三、作業
1、談談自己閱讀的感受,寫下來。
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