第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文；

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　收集有關迪拜及阿聯酋人民營造良好生存環境的資料。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　阿聯酋是阿拉伯聯合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業中心。

　　迪拜，曾是一片一無所有的沙漠，它在短短的幾年內脫胎換骨，變成了一個全世界最現代化的城市。眼下，四通八達的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經完全置身與一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯酋人民創造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進沙漠中的綠洲。

　　二、初讀課文

　　談話，自瀆課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活想一想。

　　（1）    檢查生字新詞。

　　出示：沙漠 言堿 惡劣 不毛之地

　　代價 挖去 填上 縱橫交錯

　　漂亮 侍弄 霎時 星羅棋布

　　音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。

　　形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區分。

　　義：

　　星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　霎時：極短時間。

　　縱橫交錯：橫一條，豎一條，交相錯雜。

　　源源不斷：連續不斷。

　　板書：土壤因缺乏有機質，結構不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農作

　　物的生長。

　　（2）    分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

　　（3）    及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

　　（4）    指導讀重點句：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　三、理清脈絡，給課文分段

　　（1）    默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

　　（2）    試給課文分段。

　　第一段（第1自然段）寫阿聯酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

　　第二段（第2~6自然段）寫阿聯酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

　　第三段（第7自然段）寫呵聯酋人民精心侍弄花草樹木，創造了良好的生存環境。

　　四、作業設計

　　（1）    填字成詞。

　　星（  ）棋布 （  ）（  ）交錯  不（  ）之地    鮮花（  ）地

　　樹（  ）花草  綠樹成（  ）   （  ）（  ）不斷 （  ）不 夸張

　　（2）    選詞填空。

　　1．寬闊  寬敞

　　a.我們坐在（ ）明亮的教室里上課。

　　b.汽車在（ ）的高速公路上奔馳。

　　2．希望  盼望  渴望

　　a.我們（ ）已久的張老師又來到我們的身邊。

　　b.貧困地區的失學少年（ ）著能和我們一樣上學讀書。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好       生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　教學過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之 地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結

　　環境十分惡劣

　　（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

　　教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

　　（3）指導讀好句子

　　A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說“綠洲”

　　教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

　　引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

　　板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

　　2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導學生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　五、總結課文。

　　1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

　　那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

　　所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、學了課文，你有什么想法？請你寫下來。交流。