一、復習

　　二、精讀訓練

　　三、學習生字

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

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　　1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2、指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　�。ǘ�）第二自然段。

　　1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！

　　2、出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說......指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3、指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4、出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6、指名讀，齊讀。

　　7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？......的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

　　8、板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

　　9、指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11、出示第二自然段內容，齊讀。

　　12、嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　�。ㄈ�）三、四自然段。

　　1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2、出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3、指名讀第三自然段。

　　4、課件出示第四自然段內容。

　　5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　1、出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2、指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　1、談話。

　　2、讀第一段；自由練讀；再個別讀。

　　1、句式練習：

　　_________呀，公園里的菊花_________。

　　2、公園到了，看到菊花，你想說......

　　3、看圖。

　　4、朗讀。

　　5、看圖，再試讀。

　　6、說說還看見過其它顏色的菊花嗎？

　　7、個別讀，齊讀。

　　8、數菊花。理解“朵”“叢”“片”的不同意思。

　　9、齊讀。

　　10、談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的......只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！

　　11、個別讀。

　　12、嘗試背誦。

　　1、想象。

　　2、聽錄音。

　　3、讀第三自然段。

　　4、聽了爸爸的話，你有什么感想？

　　5、感情朗讀。

　　1、認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2、自學書后筆順。

　　3、在書上描紅。

　　復習導入。

　　談話自然導入。

　　引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。

　　指導學生仔細觀察，看圖進行說話訓練，并指導感情朗讀。

　　引導學生了解相關的課外知識，并指導感情朗讀課文。

　　引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。

　　指導學生仔細看圖，加深對課文的理解，并指導感情朗讀。

　　指導背誦。

　　指導學生展開想象，談感受，體會感悟課文內容，并有感情地朗讀課文。

　　在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

　　作業設計：

　　完成習字冊

　　板書設計

　　好看

　　9看菊花

　　不怕冷

　　教學反思