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2009-06-21 21:42:24 下載試卷 標簽:閱讀 課件 學習方法 教師 診斷活動
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化認識它們的特點,激發學生觀察自然的興趣。
4、根據雨點的特點和文中的語言主,大多數學生能發揮想像,按文中句式說話。
教學重點
學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語
教學難點
初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化認識它們的特點,激發學生觀察自然的興趣
教具準備
多媒體課件、生字卡片
課時安排
二課時
教學步驟
目標達成
教師活動
學生活動
第一課時
一、猜謎導入,激發興趣
由猜謎導入,使學生產生濃厚的興趣,積極參與到教學過程中來
1、老師給大家猜個謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌,名字叫《雨點》
3、板書課題,齊讀課題。
生猜
齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
《語文新課程標準》指出:“小學各個年紀的閱讀教學都要重視朗讀”。因此,利用多種形式的朗讀,給學生充分的閱讀時間,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟
1、你們想知道課文里講什么嗎?
先聽老師把課文讀一讀,注意聽清生字的讀音。請打開書P21。
你們也來讀一讀吧!讀完后把生字劃下來,自己把它讀準了!
2、小朋友們讀得可真認真呀!
好,請看上面這些字,會讀嗎?
誰來當小老師,帶讀第一行生字?
3、能干的孩子們,生字都讀準了,詞語能讀好嗎?
好,一起來!
4、詞語我們都會讀了,那課文也一定能讀得更通順、流利。
請小朋友們打開書,再把課文讀一讀。
好,誰能給我們讀一讀?
生自讀課文、圈讀生字
帶讀第一行生字
讀詞語
生自讀課文
請生讀
三、理解課文
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增加語感,發展語感。學生學習書面語言,其主要途徑是范文語言的內化,教學中,應讓學生直接去感受語言、積累語言。
一年級的學生處在閱讀的起始階段,所以,借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶入課文情境。讓學生在特定的情境中,產生好奇心,求知欲,在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。
在整個閱讀過程,使學生始終保持主動參與的角色意識。激發他們圍繞課文內容,感受雨點落在不同的地方的不同情態,從而產生真切的情感體驗,讀好課文
1、小朋友,你們看看,雨點都落到哪兒去了?自己看書,想一想。
生:池塘、小溪、江河、海洋
2、雨點呀,都落進了水里面,可是有什么不一樣呢?讀了課文,就明白了。
3、誰來讀第一句?
①請一生讀。
評:池塘里安靜極了,魚兒不鬧了,青蛙不叫了。這時候,小雨點也-睡覺了。(做睡覺的手勢)
板書:“睡覺”
②手勢“噓!”睡覺時,可得保持安靜呀!誰再來讀一讀?
③多么安靜、優美的小池塘呀!雨點落在里面,就像睡覺一樣。
(點課件:池塘)瞧,雨點睡著了。
別吵醒它,(安靜手勢),我們全班小朋友一起來讀。
4、落進池塘的小雨點兒安靜地睡著了,那落進小溪的雨點呢?誰來讀第二句?
同學們,你們去過散步嗎?你們是怎么散步的呀?誰能上來做一做?
哦,原來是這樣散步的。謝謝你。
那小雨點是怎么在小溪里散步的呢?我們一起去看一看。
(點課件:小溪)
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