17、生命的壯歌——“蟻國英雄”

　　一、介紹董老師。

　　同學(xué)們，你們還記得這位老師嗎？她就是上學(xué)期經(jīng)常和我們一起快樂學(xué)習(xí)的董老師。今天，董老師、

　　我、同學(xué)們將一起走進(jìn)動物世界，去目睹動物的英雄之舉，去聆聽他們用自己的血肉之軀所譜寫的—

　　—生命的壯歌。

　　今天我們認(rèn)識誰呢？請聽——

　　這一段與課文內(nèi)容無關(guān)，浪費時間，不如去掉。

　　二、DVD今天我們認(rèn)識一群小精靈。

　　1、師讀題。  2、生讀題。       3、質(zhì)疑“說一說”。      4、過渡。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、DVD自讀課文（自由輕讀，P91），要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順課文；②想一想：課文講了一件什么事

　　？

　　2、DVD檢查

　　A、生字詞   ①范讀；                        sì nüè chòu

　　②你覺得還有哪些字音值得提醒同學(xué)們注意的？（肆  虐  臭）

　　③生齊讀——指讀（開火車）

　　B、“說一說”一件什么事？先是什么？后來怎樣？用簡潔語言概括。

　　C、師小結(jié)主要內(nèi)容。

　　中年級的預(yù)習(xí)檢查放到課文里好，我建議讀準(zhǔn)字音這一塊就不要檢查了，直接指名讀課文，然后概括課文的主要內(nèi)容。字音的糾正在學(xué)生朗讀的過程中進(jìn)行。你可以先把課文分層，但是在教學(xué)的時候不要提這個“層”，讓學(xué)生感知就可以了。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）默讀1—2層，悟“險”——火勢兇猛，形勢危急。

　　1、DVD“說一說”、“想一想”：這是怎樣的大火呢？情況怎樣緊急呢？默讀，找一找。

　　提示“開頭”讀到“焦臭氣味”，用（  ）標(biāo)出直接寫火大的句子。直接（   ）

　　[生交流]

　　2、DVD交流

　　出示“順著風(fēng)勢……丘陵”這是一串怎樣的鏈子？說一說

　　①[生交流]（劃出來）  （可怕）

　　②DVD講解。

　　出示“火神……氣味”，這氣味說明什么？你能想出幾個表示情況危急的詞語嗎？

　　①[生交流2個問題]   斷句→再讀 （看書）

　　②DVD講解讀詞

　　3、DVD“找一找，說一說”現(xiàn)場的導(dǎo)游和游客他們是什么反應(yīng)呢？

　　過渡：……可誰也沒有想到出現(xiàn)了這一幕。

　　（二）精讀第3層，悟“情”。

　　1、DVD ①一齊讀“可萬萬……縮小”

　　②“想一想，說一說”“束手侍斃”的意思？交流一下。

　　（交流→學(xué)法指導(dǎo)→DVD義：是啊，這看似區(qū)區(qū)弱者的螞蟻在如此危急的情況下，竟能迅速地扭團(tuán)突圍，這真是一群______？螞蟻  團(tuán)結(jié)、勇敢、沉著……）

　　補：文中說誰沒有束手待斃？[板書：區(qū)區(qū)弱者]→他們是怎么做的呢？

　　③一齊讀。

　　④“想一想，說一說”，他們?yōu)槭裁囱杆倥こ蓤F(tuán)，并迅速滾動呢？

　　（生交流）——DVD小結(jié)（逃生）

　　2、DVD 為什么蟻團(tuán)卻不見縮小呢？

　　“讀一讀，說一說” 、“顯然……崗位” 、 “肝……”的義？是什么震憾你的心？

　　生交流：

　　①“肝—裂”“俱”

　　→多么疼痛→但小小的螞蟻至死也不……

　　→“崗位”在哪里？

　　肝膽俱裂……

　　→不放棄崗位，就意味著他們放棄了什么？

　　②同學(xué)們，展示在我們眼前的是一群怎樣的螞蟻啊！  堅足、勇于獻(xiàn)身

　　③DVD師小結(jié)+滿懷敬意讀一讀。

　　④想像說話：

　　聽了大家的朗讀，我們仿佛來到了南美洲那片草叢旁。

　　我們仿佛看到了  火舌舐動著草叢，黑風(fēng)正沿著山脊流動（熊熊大火吞噬著螞蟻）