一、提高教學(xué)魅力，激發(fā)傾聽興趣

　　誰(shuí)都有過這種體會(huì)：千篇一律，枯燥乏味的說教使人如坐針氈，無異于受罪；生動(dòng)靈活、睿智詼諧的語(yǔ)言卻令人如沐春風(fēng)，是至高享受。教學(xué)藝術(shù)很大程度上是“說”的藝術(shù)，教師在教育活動(dòng)中，無論是傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能，還是啟迪學(xué)生的智慧，陶冶情操，都離不開口語(yǔ)。說得生動(dòng)方能聽得入神，方能聽有所獲。很難想象，一個(gè)孤陋寡聞、學(xué)識(shí)淺薄、在課堂上納納不成言的教師，他的學(xué)生如何專心聽課。因而提高教學(xué)魅力，就必須加強(qiáng)教師各項(xiàng)能力培養(yǎng)，只有重視“說”的藝術(shù)，才能喚起孩子聽的興趣。

　　首先，要練就一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。因此老師必須規(guī)范自己的語(yǔ)音，只有發(fā)音清晰，字正腔圓，才能使說(或讀)更好地表情達(dá)意，更具感染力，才能給學(xué)生以好的語(yǔ)言示范，才能使他們聽清聽準(zhǔn)聽懂。南腔北調(diào)，陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)調(diào)，往往會(huì)適得其反，令人捧腹，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　其次，要加強(qiáng)自身各種素質(zhì)培養(yǎng)。“海納百川，有容乃大”，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種有益書籍，不斷豐富自己的文化積累，熟知教學(xué)動(dòng)態(tài)，深諳教材教法，才能走在時(shí)代與教改的前沿，接受新課標(biāo)對(duì)教師的挑戰(zhàn)，才能為自己準(zhǔn)備一池清新的源頭活水，隨時(shí)更新自己的語(yǔ)言，才能說的精彩，說的生動(dòng)，使學(xué)生愛聽愿聽。

　　第三，能靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段。孩子是生龍活虎的個(gè)體，久而久之，他們會(huì)對(duì)一味的講解產(chǎn)生厭倦，再優(yōu)美的語(yǔ)言也會(huì)變得蒼白。因此，教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，我選擇輕快舒緩的《綠袖子》引入，當(dāng)講到由于大肆捕殺，各種珍禽瀕臨滅絕時(shí)，又配以悲愴低沉的《飛逝的雄鷹》，總結(jié)全文，祈盼美好的綠色家園又伴之歡快優(yōu)美的《重歸蘇蓮坡》，在一曲曲動(dòng)人的旋律中，學(xué)生的心情隨老師的講述時(shí)喜時(shí)悲，喜時(shí)歡欣鼓舞，悲時(shí)激昂難抑。此外，還上網(wǎng)查找了許多有關(guān)翠鳥的圖片、資料，制作出精美的課件，使翠鳥漂亮的外形一覽無余，翠鳥叼魚時(shí)的神速也一一再現(xiàn)，加上師生有序的解說，激情的范讀，在強(qiáng)烈的視聽刺激下，孩子們的思維特別活躍，學(xué)習(xí)勁頭很高，掀起了一次又一次的討論高潮，涌現(xiàn)出許多有價(jià)值的發(fā)言，學(xué)習(xí)目標(biāo)于不知不覺中迎刃而解……

　　巧用各種輔助手段，有利于創(chuàng)設(shè)真切的情景，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的視聽，優(yōu)化課堂教學(xué)，使“說”更具感染力，使“聽”更具吸引力。

　　二、增加課堂活力，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

　　新課程要求下，單一的課堂模式已無立錐之地，有活力的課堂才有魅力，教者應(yīng)采用多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，生動(dòng)語(yǔ)文課堂，使學(xué)生全神貫注地聽，興趣盎然地聽，靈活自主地聽。

　　在低、中年級(jí)，可將猜謎語(yǔ)、聽兒歌、改換詞語(yǔ)聽讀比較、聽故事評(píng)述、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)請(qǐng)進(jìn)課堂，這些集趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性于一體的活動(dòng)，不失為訓(xùn)練聽力的良好方式，也是執(zhí)教者經(jīng)常采用的形式，這里不再贅述。下面單就中高年級(jí)的訓(xùn)練方式寫一些嘗試體會(huì)，祈望同行指正：

　　1、聽記訓(xùn)練。在聽的活動(dòng)中，如何記住稍縱即逝的信息，北京市順義區(qū)李橋中學(xué)關(guān)秀偉老師的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒。思路是：讓老師或?qū)W生說故事，其余聽記，要求記得簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確無誤，以訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息。

　　根據(jù)小四學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我盡量選用短小生動(dòng)、淺顯易懂的話語(yǔ)（大約二三十字），此后再根據(jù)學(xué)生的接受能力作適當(dāng)增減，還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的縮句和抓主要內(nèi)容的方法來進(jìn)行聽記，也可試著寫聽后感。我們將每節(jié)課前三分鐘定為“聽記時(shí)間”，單元檢測(cè)時(shí)也常會(huì)加入一道特殊試題——聽記。孩子們對(duì)此興趣十分濃厚，他們的聽記筆記，時(shí)常讓人忍俊不禁。例如：“天氣非常寒冷，河里結(jié)了一層厚厚的冰，連泥土也凍得硬邦邦的。”被簡(jiǎn)縮成“天冷，河結(jié)冰，土凍僵”。有的加上自己的感受：“我的牙不停地打架，腿腳已經(jīng)凍得麻木，不能移動(dòng)半步”“哈哈！我又可以和小伙伴一起去滑冰比賽啦！”……

　　實(shí)踐證明，通過這一活動(dòng)，孩子們的速記能力有了顯著提高，課堂筆記自然不在話下，而且極大的訓(xùn)練了孩子們聽的注意力，培養(yǎng)了高度的概括力和迅速選用恰當(dāng)詞語(yǔ)遣詞造句的能力。