（4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

　　生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：請男孩子來讀讀。

　　男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：我們一起高興地讀讀。

　　生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？

　　生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

　　生2：孫悟空你到我家來玩吧！

　　師；孫悟空也有話對你們說呢！

　�。ㄕn間休息）

　　[點評：這個環節的設計很到位。無論識字、朗讀還是說話，都充滿童趣。學生與在孫悟空一起學習的過程中感到了學習的快樂。]

　�。�6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

　　生1：是電視機。

　　生2：是電視塔。

　　師：你們想知是怎樣迎來的嗎？（生說不出）這個問題是挺難的，還是讓孫悟空來告訴我們吧�。ㄕn件：畫面上演示衛星發射信號，電視塔接受信號又傳播到千家萬戶的情景；同時配有畫外音孫悟空：小朋友，電視塔的本領可大啦！它先通過儀器，接收許多電視信號，然后把這些信號發送到千家萬戶。這樣，我就來到了你們眼前。你們知道了嗎？現在，請你們看好了，我要變了——      [點評：這個環節的設計很精彩！電視塔的作用是這篇課文的重點，如果讓老師講，不僅呆板，而且效果肯定出不來。教者在這兒恰當地運用了多媒體輔助教學，在通過孫悟空的畫外音配上“衛星發射電視信息，電視塔接受信息，然后將電視信息發射到千家萬戶。”的畫面，輕松地將這一難點突破了。]

　　過渡：師：唉，他變成什么了呢？我們讀讀課文最后一句就知道了。

　　3、學習第三句。（課件出示第三句文本）

　　（1）學生自由讀。

　�。�2）師：這句話里有幾個生字寶寶，我們把它們請出來。認識的小朋友就大聲地讀。

　　生：變  成  彩  動

　　師：下面小朋友分小組來學生字，老師還有幾個要求。每小組選其中一個要求

　　來學習。