三、教學過程

　�。ㄒ唬┲笇�學生分段。

　　1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

　　被捕以前：（1～7自然段）

　　被捕經(jīng)過：（8～18自然段）

　　在法庭上：（19～29自然段）

　　被害以后：（30～33自然段）

　　2．如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。

　　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。

　�。ǘ�）學習第一段。

　　1．讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。

　　學生自由讀，邊畫邊練說。

　　“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了。”可以體會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

　　“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

　　2．你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

　�。�1）“被難日”指什么意思？

　　指李大釗被敵人殺害的日子。

　�。�2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

　　作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。

　�。�3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？

　　“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關(guān)的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，人處境非常危險。

　　3．讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？

　　寫了兩層意思：

　�。�1）“我哪兒能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。

　�。�2）“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

　�。ㄈ�）指導朗讀。

　　帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

　�。ㄋ模�學習第二段。

　　1．“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

　�。�1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么？

　　說明他對敵人早有準備，從容不迫。

　　（2）用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？

　　“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

　　2．帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

　　3．思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？

　　實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明\人忠于組織，不出賣同志。

　　4．“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

　　5．打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢？

　�。ㄟ@叫前后照應的句子。）

　　6．反復讀這兩個句子。

　　（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

　　在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

　　（2）體會前后照應的句子好處在哪？

　　使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

　　7．練習。

　　讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。

　�。�1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

　�。ê髞砺犇赣H說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

　　（2）“他們奪下了父親的手槍。”

　　（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。”）

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）學習三、四段抓住前后照應的句子。

　�。ǘ�）通過重點句的學習，體會李大釗的精神。

　�。ㄈ�）體會開頭、結(jié)尾呼應的作用。

　�。ㄋ模┯懈星榈刈x三、四段。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┩ㄟ^重點句的學習體會李大釗的精神。

　　（二）認識開頭結(jié)尾的作用。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？

　　寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

　�。ǘ�）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來。

　　“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”

　�。�“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”）

　　從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

　�。ㄈ�）分析重點句：

　　1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）

　　指對于革命事業(yè)的信心。

　　2．從這句話中體會到什么？

　　體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

　　3．比較三組句子，哪個好，為什么？

　�。�1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　�。�2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　�。�3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

　　從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。

　　4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？

　�。ㄋ模�學習第四段：

　　1．默讀最后一段，講了什么意思？

　　全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。

　　2．指導朗讀。

　�。�1）指名讀，說優(yōu)點、缺點。

　�。�2）老師范讀。

　�。�3）跟讀，體會感情。

　�。�4）再指名讀，評一評，議一議。

　　3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？

　　（1）讀開頭和后三個自然段。

　�。�2）討論問題。

　　（3）發(fā)言總結(jié)。

　　內(nèi)容上首尾連貫、前后照應，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

　　（五）練習設(shè)計：

　　1．找出與下面句子相照應的句子來？

　�。�1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

　　（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

　　答案：

　�。�1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”

　　（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

　　2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？

　　講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。

　　3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？

　　李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

　�。�六）作業(yè)：

　　有感情地讀課文。