學習目標

　　1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。

　　3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

　　課前準備

　　整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

　　收集關于愛父母的名人名言。

　　教學過程

　　一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動

　　1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。

　　2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

　　生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

　　例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

　　3．小結：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　二、引導交流，進一步體會父母之愛

　　1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

　　2．學生小組交流。

　　3．請代表上臺交流。

　　三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情

　　1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？

　　2．學生討論交流

　　3．師述：你以前是怎么做的呢？

　　4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

　　四、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流欲望

　　1．師述：有一個小朋友以前是一個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？

　　2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

　　五、活動小結

　　六、布置作業(yè)

　　通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。

　　第二課時習作

　　一、提出任務

　　在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

　　二、選材構思

　　1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？

　　2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。

　　三、動筆起草

　　1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

　　2．學生動筆寫，師巡視指導。

　　四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

　　第三課時（講評修改）

　　一、朗讀欣賞

　　1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

　　二、評議

　　1．師生共同評議。

　　2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

　　三、再讀欣賞，謄寫

　　第四課時

　　學習目標

　　1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

　　2．歸類認識“槐”、“梧”等八個字。

　　3．積累名詩句。

　　教學過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學生小聲讀課文中的兩組句子。

　　2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a.指名讀句子。

　　b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。

　　3．師總結：

　　同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

　　二、讀讀認認

　　1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

　　2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？

　　3．自學生字：借助拼音，讀準字音。

　　4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

　　5．自讀韻文，了解樹木的常識。

　　三、讀讀背背

　　1．學生自讀古詩。

　　2．自由談談自己對這首詩的理解。

　　3．師談談古詩大意。

　　4．學生背誦古詩。