學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識“亦、妝”2個(gè)字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

　　③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

　　②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《望天門山》

　　回憶詩人，導(dǎo)入新課

　　①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

　　②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）

　　讀通詩句，了解詩意

　　①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號。

　　②檢查交流。

　　．多媒體出示課文中生字：斷　楚　孤　帆　亦　妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

　　學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

　　③自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

　　．學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　．在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　．教師引導(dǎo)大家說說詩意。

　　誦讀全詩，感悟詩情

　　①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　　②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　　③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

　　④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。　同桌互相背。　多媒體配樂有感情的背。

　　書寫生字，默寫課文

　　①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

　　②默寫《望天門山》。

　　總結(jié)全詩，深化感悟

　　讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

　　②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

　　自由誦讀，初步感悟

　　①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn　空蒙kōngmé

　　淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

　　③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

　　④同座互讀全詩，并相互正音。

　　熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　　①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　　②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

　　③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　　④學(xué)生自由背誦。

　　走出課文，拓展延伸

　　①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

　　②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。