5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）

　　師：讓我們來認識好朋友吧！

　　（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。

　　（2）問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家？

　　（課件演示認字表中生字）

　　A：學生選自己認識的教大家讀

　　B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去（課件演示）

　　C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發覺）

　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應怎樣讀？

　　師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。

　　看，生字寶寶高興地跑回去了。

　　四、鞏固識字

　　1．讓我們來做個猜字游戲吧！

　　一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。

　　如：是想嗎？

　　不是想。（就是想）

　　猜字游戲進行時，師有意指導下面幾個字：

　　（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？

　　（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？

　　（3）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；著、千

　　看－著；干－千（學生對比記憶）

　　（4）興：看到這個字，你想提醒大家什么？

　　2．指導寫字

　　屏幕出示：想樣

　　（1）學生認讀。

　　（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

　　（3）指導書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

　　一遍：請看清字的筆順

　　二遍：請認真看每一筆的書寫位置

　　（4）學生書空后描寫書上的字。

　　（5）問：你想提醒大家什么？

　　（6）在本上練習書寫。

　　（7）反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。

　　3．自主積累詞語

　　師：再看這兩個字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。

　　班內交流。

　　五、朗讀課文

　　1．師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！

　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？

　　（分角色、接讀）

　　六、適時引發

　　馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準備怎么做？

　　七、總結

　　你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！

　　板書設計：

　　馬莎長大了

　　小孩子→好像大孩子→是個大孩子