你是如何做“家長(zhǎng)作業(yè)”的？

　　我已厭煩了，不再越俎代庖

　　趙女士(六年級(jí)女孩的媽媽)：從小學(xué)開始簽字，六年了，我犧牲了許多業(yè)余時(shí)間。簽字簽到我已厭煩了，也不會(huì)再替教師越俎代庖。孩子要讀書我還要讀書呢，不能因?yàn)樗�讀書而耽誤了我讀書。我只檢查孩子的作業(yè)完成與否，然后簽字，作業(yè)是否正確，我就不看了，也看不懂了。

　　我女兒班級(jí)里有個(gè)孩子，每天的作業(yè)都是爺爺檢查后給爸爸檢查，爸爸檢查后再給媽媽檢查，每天3道關(guān)檢查作業(yè)，作業(yè)是不錯(cuò)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。作業(yè)應(yīng)該反映孩子的真實(shí)情況，有利于老師有的放矢地教學(xué)。如果都是家長(zhǎng)過(guò)濾過(guò)的全優(yōu)作業(yè)，還要老師干什么？

　　孩子不可能完成的，只能家長(zhǎng)代勞

　　徐師源(一年級(jí)男孩的爸爸)：孩子的家庭作業(yè)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有手工勞動(dòng)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、科學(xué)常識(shí)、時(shí)事政治等等，為孩子做類似難度的家庭作業(yè)已成我們夫妻倆的“家常便飯”。曾看到一個(gè)新聞，某幼兒園要求孩子每人都要帶一只昆蟲去學(xué)校。孩子一回家，這就成了家長(zhǎng)的任務(wù)，趕緊幫孩子捉蟲子。可巧那幾天氣溫不高，蟲子還沒(méi)飛出來(lái)呢，連個(gè)蒼蠅都找不到，上哪去抓啊？家長(zhǎng)上班時(shí)求助同事，大家決定出手相助，吃完飯就一起出去捉蟲子。一個(gè)中午過(guò)去，逮了一只蝴蝶回來(lái)。大家正在興高采烈，可孩子?jì)寢層殖蠲伎嗄樍耍�原�?lái)這位媽媽天生害怕昆蟲，壓根不敢捏著死蝴蝶回家，怎么辦？最后大家想了個(gè)主意，開動(dòng)了辦公室里的壓塑機(jī)，把蝴蝶壓成了標(biāo)本帶了回去。看完新聞，我們大笑著說(shuō)：“還好學(xué)校沒(méi)要求抓一個(gè)動(dòng)物回去。”

　　老師們?yōu)榱送貙捄⒆拥闹�識(shí)面，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，開發(fā)孩子們的智力，布置各種各樣的課外作業(yè)是必要的，但如果僅僅是布置一些要靠家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，只會(huì)增加孩子和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。比如，做小報(bào)做展板哪樣不是家長(zhǎng)在忙活。既然已經(jīng)忙活了，我們就注意如何在“幫忙”中真正起到一些“幫教”的作用，最起碼我們做的時(shí)候，孩子不能閑著，跟著一起做。

　　有選擇地完成家庭作業(yè)

　　章柯(大一男生的爸爸)：就像這位家長(zhǎng)說(shuō)的，這事兒好像還不能硬來(lái)。我也碰到過(guò)這樣的情況，只能有選擇地完成老師布置的“作業(yè)”，視老師要求的合理性而決定是否去做。一些有利于啟發(fā)孩子的項(xiàng)目，比如輔助完成科技小制作啦，出去做個(gè)小小的“采風(fēng)”啦，我都會(huì)盡力地去完成。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，融入孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)是必需的，也是愉快的。而對(duì)于一些輔導(dǎo)課程、檢查作業(yè)之類的項(xiàng)目，我則采取逃避法或轉(zhuǎn)移法，把“作業(yè)”轉(zhuǎn)移給孩子本人，用夸獎(jiǎng)的辦法讓他養(yǎng)成能夠自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)告訴他這也是學(xué)習(xí)的方法之一。

　　孩子初中時(shí)的一位數(shù)學(xué)老師在一次家長(zhǎng)會(huì)上明確告訴家長(zhǎng)：我不需要家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)習(xí)本身的事，不需要作業(yè)簽字，不需要輔導(dǎo)，更不需要陪讀。只要家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理。孩子學(xué)得好不好，是學(xué)校的責(zé)任，是老師的責(zé)任。老師的這番話讓我很感動(dòng)，聽說(shuō)他是杭州市特級(jí)教師。

　　父母不能代替孩子成長(zhǎng)

　　雨過(guò)天晴(高三男生的媽媽)：有一點(diǎn)是應(yīng)該明確的，這就是家校合作是必需的，但合作的前提是分工，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的責(zé)任，老師有老師的責(zé)任，家長(zhǎng)沒(méi)有義務(wù)來(lái)承擔(dān)應(yīng)該由老師承擔(dān)的任務(wù)。

　　據(jù)我所知，許多教育專家都不提倡家長(zhǎng)“陪讀”。如果總是讓家長(zhǎng)幫助孩子完成作業(yè)或是檢查作業(yè)，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴感，對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)也是不利的。家長(zhǎng)要做的是營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、快樂(lè)的家庭氛圍，讓孩子有個(gè)好心情、有自信心、有獨(dú)立性、有學(xué)習(xí)興趣等等。父母可以代替孩子做事，但是不能代替孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要把完成作業(yè)是孩子成長(zhǎng)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任告訴自己的孩子，讓孩子明白父母之所以這樣做的道理，父母并不是“不誠(chéng)實(shí)”。

　　至于老師要求的簽字、督促還是應(yīng)該認(rèn)真完成的，因?yàn)楹炞质羌议L(zhǎng)配合學(xué)校證實(shí)孩子是否獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)、是否真正弄懂老師教的東西的一種方式。而作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)則是老師的任務(wù)，老師對(duì)自己的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)最直接的了解。