一、“后進生“家庭教育問題分析
　　為了弄清“后進生”家庭教育存在的問題，我在深圳市南山區、鹽田區和寶安區的9所學校（包括小學、初中、高中、職業學校）開展了分層抽樣調查。經綜合考慮學校、年級、班級等各種不同情況，抽出3所小學的11個班、3所初中的8個班、2所高中的5個班、1所職業學校的2個班進行“后進生”家庭教育的調查。同時，為了對比，又抽出3所小學的6個班、3所初中的6個班、2所高中的6個班、1所職業學校的2個班進行“優秀生”家庭教育的調查。在總結自身教育經驗的基礎上，根據一個家庭的教育方式以哪種方式為主，我把家庭教育分為民主科學型、溺愛型、簡單粗暴型、放任不管型、管不住型和其它（指父母雙方的教育方式明顯不一致的）六種類型，然后設計了調查統計表，主要通過班主任進行調查，請他們首先確定哪些學生是“后進生”或“優秀生”，然后填寫統計表。如班主任有不清楚的情況，則請班主任巧妙地詢問學生或家長。調查結束后，我們把小學、初中、高中階段（含高中、職業學校）的統計數據分別累加起來，制成匯總統計表（見下文）。從調查結果可以看出，與“優秀生”相比，“后進生”的家庭教育存在不少問題。
　　1、家庭教育方法不得當
　　把學生家庭教育類型統計表匯總后，可以得到如下的“后進生”家庭教育類型統計表 和“優秀生”家庭教育類型統計表（統計單位為家庭個數，括號內的數字為該類型家庭占家庭總數的百分比，其它欄指下同）：
　　表一：“后進生”家庭教育類型統計表

學段	“后進生”  總 數	各 種 家 庭 教 育 類 型 家 庭 數
		民主科學型	溺愛型	簡單粗暴型	放任不管型	管不住型	其它
小學	40	0 (0)	11(27.5)	13(32.5)	6(15.0)	6(15.0)	4(10.0)
初中	28	0 (0)	6(21.4)	5(17.9)	7(25.0)	9(32.1)	1(3.6)
高中	24	2(8.3)	5(20.8)	3(12.5)	7(29.2)	7(29.2)	0 (0)
合計	92	2(2.2)	22(23.9)	22(23.9)	21(22.8)	23(25.0)	2(2.2)

　　表二：“優秀生”家庭教育類型統計表

學段	“優秀生”總 數	各 種 家 庭 教 育 類 型 家 庭 數
		民主科學型	溺愛型	簡單粗暴型	放任不管型	管不住型	其它
小學	21	16 (76.2)	1 (4.8)	1 (4.8)	1 (4.8)	1 (4.7)	1 (4.7)
初中	25	23 (92.0)	1 (4.0)	1 (4.0)	0 (0)	0 (0)	0 (0)
高中	44	36 (81.8)	3 (6.8)	1 (2.3)	0 (0)	0 (0)	4(9.1)
合計	90	77 (85.6)	4 (4.4)	2 (2.2)	1 (1.1)	1 (1.1)	5(5.6)

　　從以上兩表可以看出，“后進生”的家庭教育類型分布和“優秀生”的家庭教育類型分布有顯著的差別。從各學段的學生總體來看，家庭教育屬民主科學型的，“后進生”為2.2%，而“優秀生”為85.6%；家庭教育屬溺愛型的、簡單粗暴型、放任不管型和管不住的，“后進生”分別占23.9%、23.9%、22.8%和25.0%，而“優秀生”分別是占4.4%、2.2%、1.1%和1.1%。這表明，“后進生”的家庭教育方法上大多不得當，不科學的家庭教育是“后進生”形成和發展的重要原因。
　　從表一各學段的情況來看，在小學，溺愛型和簡單粗暴型的比例較大，而在初中、高中階段，放任不管型和管不住型的較多。據班主任反映，由于中學階段的“后進生”見識增多了，認識能力提高了，加之身體發育逐漸成熟、體格增高、體力增強，因此，對那些水平較低、能力較差、缺乏威信的家長來說，管不住的較多；一些家長由于認識不到自己對孩子的教育職責或精力有限，家庭教育方式趨向于放任不管。
　　2、家庭關系不夠和睦，家庭成員行為不夠規范
　　將學生家庭關系狀況統計表匯總后，可以得到表三。
　　表三：學生家庭關系狀況統計表

調查學生 總數	父母 和睦的	父母關 系一般的	父母感 情不和的	父母 雙亡的	單親 家庭的	其它
“后進生”92	32（34.8）	33 (35.9)	14 (15.2)	0 (0)	12 (13.0)	1(1.1)
“優秀生”90	76 (84.4)	9 (10.0)	0 (0)	1 (1.1)	4 (4.5)	0 (0)

　　從表三可以看出，“后進生”父母和睦的只占38.4%，“優秀生”父母和睦的達84.4%；父母感情不和的，“后進生”為15.2%，“優秀生”為零；單親家庭的，“后進生”占13.0%，而“優秀生”為4.5%。據進一步調查，“后進生”所在的單親家庭，大多是父母離異后的單親家庭，而“優秀生”所在的單親家庭，都是父母中一方病故的家庭。因此，可以說，“后進生”的家庭，父母大多不夠和睦。父母不夠和睦，家庭不夠幸福美滿，給孩子的心靈投下陰影，勢必影響孩子的健康成長。
　　再看學生家庭典型問題的調查情況，可匯總成表四。
　　表四：學生家庭典型問題統計表

調查學生 總　數	家庭成員        其中: 有不良行為的    打麻將成癖的		父母 離異的	父母有重病 或殘疾者
“后進生”92	23 (25.0)	16 (17.4)	10 (10.9)	3 (3.3)
“優秀生”90	0 (0)	0 (0)	1 (1.1)	0 (0)