媽媽?zhuān)?ldquo;好孩子聽(tīng)話(huà)，趕緊寫(xiě)作業(yè)。”

　　孩子：“我想先看少兒節(jié)目再寫(xiě)作業(yè)。”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;不行！從小要養(yǎng)成好習(xí)慣，先寫(xiě)作業(yè)，好孩子聽(tīng)話(huà)！”

　　孩子：“聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)話(huà)，為什么我一定要聽(tīng)你的話(huà)呢？”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;因?yàn)槲沂悄銒寢尅?rdquo;

　　孩子：“誰(shuí)規(guī)定孩子就一定聽(tīng)媽媽的？”

　　這種情形在許多家庭時(shí)常出現(xiàn)。

　　近日，在天津舉行的“貫徹《未成年人保護(hù)法》學(xué)校與家庭責(zé)任”學(xué)術(shù)論壇上，有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，比“聽(tīng)話(huà)”更好的孩子是“講理”。

　　天津市家庭教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)穎說(shuō)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越不聽(tīng)父母的話(huà)了。他們?cè)诤芏嗍虑樯嫌辛俗约旱闹饕?jiàn)，令父母?jìng)兏械胶⒆釉絹?lái)越“逆反”。父母也越來(lái)越擔(dān)心不聽(tīng)話(huà)的孩子走偏了、學(xué)壞了。細(xì)想起來(lái)，類(lèi)似這個(gè)孩子的“不聽(tīng)話(huà)”其實(shí)并不是孩子的問(wèn)題。

　　孩子質(zhì)問(wèn)媽媽“誰(shuí)規(guī)定孩子就一定聽(tīng)媽媽的”是對(duì)長(zhǎng)者權(quán)威的挑戰(zhàn)。從未成年人權(quán)利的角度審視這一問(wèn)題，孩子與媽媽的爭(zhēng)辯是在爭(zhēng)取參與決定自己事情的權(quán)利。

　　關(guān)穎說(shuō)，事實(shí)表明，兒童完全有能力參與到成人世界里來(lái)，參與可以給孩子自信心，也能更好地開(kāi)發(fā)他們的能力。另一方面，成人在兒童參與的過(guò)程中也能學(xué)到很多東西。只有傾聽(tīng)孩子們的聲音，有關(guān)兒童的決策才能有最佳的產(chǎn)出和效果。

　　專(zhuān)家指出，父母要求孩子“聽(tīng)話(huà)”，而孩子卻“不聽(tīng)話(huà)”的時(shí)候，首先不要批評(píng)孩子，而是審視一下自己對(duì)孩子的要求是否合理。而如果固守長(zhǎng)者的權(quán)威，試圖以“壓服”的辦法讓孩子遵從父母并不正確或者并不妥當(dāng)?shù)淖龇ǎ�只能�?ldquo;壓”而“不服”，使孩子產(chǎn)生對(duì)立的情緒，更加不信任你，或者走向反面，變得唯唯諾諾，只會(huì)循規(guī)蹈矩，失去判斷力。

　　專(zhuān)家表示，孩子對(duì)父母的不盡合理或者不符合自己意愿的要求敢于爭(zhēng)辯，表明了參與意識(shí)的覺(jué)醒。在爭(zhēng)辯中，父母與孩子都來(lái)表達(dá)自己的意愿，闡述自己的理由，有利于培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力，在與父母講理中，達(dá)到參與的目的。父母要保護(hù)孩子的參與意識(shí)，為孩子講理創(chuàng)造條件。當(dāng)孩子有理的時(shí)候，要聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)。