僅僅因?yàn)樯闲＼嚂r(shí)與維持秩序的老師發(fā)生摩擦，初一學(xué)生康坤被老師一拳打裂嘴角，傷口長(zhǎng)達(dá)3厘米。這是日前發(fā)生在廣州黃埔區(qū)某中學(xué)的一起體罰學(xué)生事件。

　　其實(shí)，在有關(guān)教育規(guī)章制度的約束下，老師體罰學(xué)生的事件已經(jīng)越來越少了，但是望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆臃稿e(cuò)時(shí)會(huì)忍不住體罰孩子，有的甚至?xí)�演變成家庭暴力�?/p>

　　“究竟該不該懲罰孩子？”“怎樣懲罰？”始終是家長(zhǎng)心頭的一個(gè)難題。廣州市教育科學(xué)研究所德育與心理研究室蔣亞輝主任就此問題做出解答。

　　孩子的心聲：

　　給爸爸媽媽的一封信

　　親愛的爸爸媽媽：

　　我走了，請(qǐng)不要找我。我愛你們，是你們含辛茹苦將我撫養(yǎng)到15歲。我又恨你們，是你們讓我在同學(xué)面前尊嚴(yán)全無。

　　爸爸，還記得那一巴掌嗎？我知道你是為我好，我不應(yīng)該早戀，你可以教育我，但你不應(yīng)該當(dāng)著同學(xué)的面打我，我不是小孩子了，我已長(zhǎng)大成人，有自己的尊嚴(yán)。我想爺爺奶奶，他們是那樣和藹可親，當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)只是耐心地教育我，從沒打過我，我去鄉(xiāng)下找他們了。

　　女兒：小娜

　　案例一：不打不成材

　　小建初一學(xué)生

　　王女士這幾天非常煩惱，原來，她的兒子小建因沉迷網(wǎng)絡(luò)竟常常在網(wǎng)吧呆到半夜。一年前，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小建有沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的跡象后，也曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他談過心。可是，幾番談心教育卻絲毫不起作用，心急如焚的王女士發(fā)怒了，她抬起的右手重重地落在兒子的后腦勺。

　　挨打后的那幾天，兒子很乖，不再上網(wǎng)了。可是不久她發(fā)現(xiàn)，兒子是背著她偷偷上網(wǎng)，憤怒中的王女士繼續(xù)對(duì)兒子實(shí)行體罰。誰(shuí)料想最近一段時(shí)間，小建干脆常常在網(wǎng)吧呆到半夜，不愿回家。

　　案例分析：小建，十一二歲，正處于青春叛逆期，你說東，他偏偏要向西，以此來證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。這個(gè)時(shí)期的孩子也很倔強(qiáng)，有很強(qiáng)的自尊心，他會(huì)感到體罰是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，一些孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)與逆反心理。小建在挨打之后之所以不回家，并不是他害怕被打，而是他小男子漢的自尊心受到了傷害，他不愿面對(duì)媽媽。

　　案例二：犯了錯(cuò)不懲罰

　　豆豆幼兒園大班

　　“豆豆，你又在墻壁上亂畫了！該怎么辦？”“知道了，媽媽，今晚不準(zhǔn)吃飯，我有漢堡包吃。”淘氣的豆豆笑嘻嘻地答道，絲毫沒意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，因?yàn)樗麑?duì)這種懲罰已經(jīng)習(xí)以為常了。

　　“爺爺奶奶疼愛孫子，從來不許我們打罵他，犯了錯(cuò)，也只是象征性地懲罰一下，沒想到豆豆越來越‘皮’了，我真不知道怎么辦才好？”林女士為難地說道。

　　案例分析：對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，適當(dāng)?shù)膽土P是可以的。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)特別溺愛孩子，總舍不得碰孩子一手指頭，只是隔靴搔癢地用嘴說說。

　　其實(shí)幼兒階段的孩子是非判斷能力只停留在表層，他對(duì)是非沒有理性認(rèn)識(shí)。

　　在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可以先給孩子講明道理，如果不聽，可以適當(dāng)?shù)嘏拇蛞幌滦∑ü桑�讓他從感性上認(rèn)識(shí)到那樣做是不對(duì)的，以此遏制壞習(xí)慣。

　　案例三：不理不睬疏遠(yuǎn)你

　　莎莎小學(xué)四年級(jí)

　　莎莎是越秀區(qū)某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生本是貪玩、愛熱鬧的，可莎莎卻不喜歡跟同學(xué)在一起玩，總是一個(gè)人在角落里看自己的童話書。回到家吃完飯，就悄悄地進(jìn)入自己的房間不再出來。不知內(nèi)情的人還以為莎莎是個(gè)文靜懂事的孩子呢，其實(shí)莎莎是因?yàn)殚L(zhǎng)期遭受著家庭的冷暴力。

　　剛開始，當(dāng)莎莎做錯(cuò)事時(shí)，父母還會(huì)耐心地教育她，隨著次數(shù)的增多，父母很生氣，就向孩子黑著臉，連續(xù)幾天不予理睬。此后，每當(dāng)莎莎犯錯(cuò)時(shí)，父母就如法炮制，漸漸的，莎莎不喜歡跟人交往了，性格也變得越來越孤僻。

　　案例分析：不管對(duì)成人還是對(duì)孩子，冷暴力都是非常可怕的，看似沒有打罵，孩子幼小的心靈卻受到極大傷害。現(xiàn)今，由于工作壓力大，父母回到家后都身心俱疲，教育孩子缺乏耐心，久而久之，親子之間的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)，孩子有被拋棄的感覺，他們的性格也會(huì)變得孤僻，這對(duì)他們的成長(zhǎng)很不利。

　　懲罰孩子要有“度”

　　在孩子漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，每個(gè)家長(zhǎng)都免不了會(huì)對(duì)孩子實(shí)行“懲罰”，但這種手段在使用時(shí)要慎之又慎，否則會(huì)起到不良效果，甚至?xí)�給孩子帶來很大傷害。蔣亞輝主任建議家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.懲罰孩子要注意年齡階段。對(duì)于幼兒段的小孩子來說，當(dāng)他做錯(cuò)時(shí)可以適當(dāng)?shù)嘏呐男∑ü桑�打打小手，告誡他這樣做是錯(cuò)誤的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自尊心和認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，要盡量跟他講道理。

　　2.懲罰孩子要注意場(chǎng)合，不可在親戚朋友面前或公眾場(chǎng)所懲罰孩子，當(dāng)眾不留情面會(huì)傷害孩子的自尊心，如果孩子當(dāng)眾頂撞，父母也會(huì)很沒有面子。

　　3.當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，要善于控制自己的情緒，保持冷靜，切勿急于打罵孩子，因?yàn)橐活D暴打不僅會(huì)傷害孩子，對(duì)家長(zhǎng)的身心也會(huì)造成傷害。被經(jīng)常打罵的孩子，他們的性格會(huì)變得比較粗暴，甚至?xí)�去傷害他人，也有的孩子長(zhǎng)大后性格比較懦弱，膽小怕事。

　　4.在教育孩子時(shí)要就事論事，不要翻舊賬，很多家長(zhǎng)在數(shù)落孩子的過程中越說越生氣，情緒失控中很可能對(duì)孩子施行體罰。

　　5.要跟孩子有約在先，在平時(shí)的預(yù)防教育中，要讓他知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，在孩子第一次犯錯(cuò)時(shí)，要給予一定的懲罰，態(tài)度要堅(jiān)決，切不可心軟。孩子改正錯(cuò)誤后，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　郎朗：喜歡鼓勵(lì)教育

　　名人小時(shí)候

　　被稱作世界“鋼琴王子”的郎朗是在父親的嚴(yán)厲管教下成材的。郎朗在《千里之行：我的故事》中回憶道：有次因給學(xué)校合唱團(tuán)伴奏，回家遲到了兩小時(shí)。父親一把拽住他，揍了起來。并拿出一包藥放到他面前，狠狠地說：你彈不好琴，別活了，你死了吧！要么跳樓，要么吃藥，你選一樣吧！郎朗眼里充滿了委屈和絕望。當(dāng)時(shí)，他以毀傷自己雙手的方式拒絕再觸碰鋼琴。盡管后來成材成名了，可回憶起小時(shí)候的那段經(jīng)歷，郎朗還是心有余悸。“我喜歡鼓勵(lì)教育，他們?cè)搅R我，我就越不想彈。”他告誡各位父母，在孩子成長(zhǎng)的過程中，盡量少懲罰，過度的懲罰會(huì)給孩子留下很深的心理陰影。