一、公式法
公式法就是利用信息的冗余度，對(duì)這類(lèi)題目作反復(fù)的訓(xùn)練，最后歸納出解此類(lèi)題的規(guī)律――公式。這里由分解圖1得綜合算式：
由分解圖2得綜合算式：
可見(jiàn)（1）、（2）都是三步計(jì)算的應(yīng)用題，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求。
數(shù)學(xué)家高斯說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)中許多方法與定理是靠歸納法發(fā)現(xiàn)的”。由①、②可歸納（不完全歸納法）出：
當(dāng)然還可以歸納出其它形式的公式，比如
只要記住其中一個(gè)公式，問(wèn)題就解決了，但記住這些公式是不大容易的，如果對(duì)它們用語(yǔ)義編碼，情況要好一些。比如公式（1）、（2）只是分母的運(yùn)算符號(hào)不同，分母是加的，分?jǐn)?shù)值小了，它求的是“比少”；分母是減的，分?jǐn)?shù)值大了，它求的是“比多”。當(dāng)然時(shí)間一長(zhǎng)，總有可能把公式忘掉，或記錯(cuò)，這就麻煩了。因此我們要盡可能設(shè)法減少死記硬背，這就得另辟蹊徑。
二、線(xiàn)段法
根據(jù)題意，作出線(xiàn)段示意圖，解題時(shí)須確定標(biāo)準(zhǔn)量，并注意標(biāo)準(zhǔn)量的轉(zhuǎn)移。從圖3上可以看出：
線(xiàn)段法比公式法解題的思維難度小，但還不夠直觀，解決這個(gè)矛盾只要把線(xiàn)擴(kuò)展到面，問(wèn)題便解決了。
三、小長(zhǎng)方形法
如圖4，用小長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)代替份數(shù)，這樣可以更直觀地把它當(dāng)作整數(shù)問(wèn)題來(lái)解，
用“小長(zhǎng)方形”法解題，確實(shí)簡(jiǎn)單明了，是件使人愉快的事情，但有沒(méi)有不用畫(huà)圖也能辟出解法簡(jiǎn)便的途徑呢？這就要用下面的方法。
四、假設(shè)法
大家一定注意到題中并未指明甲、乙兩個(gè)數(shù)具體是多少，這就使我們可以任意地作出假設(shè)（參數(shù)），比如假設(shè)乙數(shù)為10，則
后三種方法，特別是第三種方法將抽象的“比多比少”問(wèn)題物化后，解答起來(lái)就覺(jué)得看得見(jiàn)摸得著，而且基本上不用擔(dān)心“錯(cuò)了”。
