三、句佳句積累

　　1.比喻句

　　這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。

　　把“問題”比作“烈火”,寫出了周恩來對這個問題的執著和熱衷。

　　比喻句是考試中的一個�？伎键c,常見的考查形式有:

　　(1) 判斷是否是比喻句,這個比喻句是把什么比喻成什么。

　　(2)仿寫比喻句。

　　2.反問句

　　醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回？

　　“醉臥沙場”表現出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這一句通過反問的手法,寫出了戰爭的殘酷。

　　3.感嘆句

　　為中華之崛起而讀書!

　　這句話用感嘆的形式寫出了周恩來宏大的志向,體現了他強烈的愛國精神。

　　四、考點

　　《古詩三首》背誦《出塞》 、《涼州詞》 、《夏日絕句》三首古詩，并理解詩句大意。

　　《為中華之崛起而讀書》會以填空形式考查課文原文，會以課內閱讀的形式考查周恩來總理“為中華崛起而讀書”的原因以及這句話的含義。

　　《梅蘭芳蓄須》會以填空形式考查課文原文。

　　《延安，我把你追尋》會以填空形式考查課文原文。

　　五、“1+X”閱讀

　　推薦篇目：《海軍將領鄧世昌》

　　鄧世昌是清末的一位海軍將領，他為保衛祖國的海防獻出了生命。

　　1894年7月25日，日本侵略軍在牙山口外豐島海面，向中國海軍發動突然襲擊。8月1日甲午海戰爆發了。

　　9月17日中午，我方艦隊在黃海海面與日軍艦隊相遇，展開了一場激戰。戰斗打響后，鄧世昌指揮的“致遠”號冒著密集的炮火，縱橫海面，頻頻開炮，屢中敵艦。以先鋒艦“吉野”為首的四艘日本軍艦，進逼北洋艦隊的旗艦——“定遠”號。為了保護旗艦，鄧世昌指揮“致遠”開足馬力，搶到“定遠”前面，迎戰來敵。“致遠”在四艘敵艦的包圍之中，頑強作戰，不斷炮擊敵艦。不久，“致遠”艦上的炮彈打光了，鄧世昌命令用步槍射擊。

　　經過近一個小時的激戰，“致遠”艦彈孔累累，水線以下也多處受傷，船身傾斜，眼看就要沉沒。鄧世昌怒視著在海面橫沖直撞的“吉野”號，對大副說：“日本艦隊全仗‘吉野’橫行，如果撞沉它，我軍一定能取得勝利。”他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：“我們為國作戰，早已把生死置之度外�，F在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與它同歸于盡。”全艦官兵齊聲高呼，表示擁護。

　　鄧世昌登上駕駛臺，兩手緊握舵輪，開足馬力，向“吉野”猛沖過去。敵人發現“致遠”向“吉野”沖來，立即集中火力，轟擊“致遠”。“致遠”的甲板起火了，但是它在繼續前進，像一條火龍乘風破浪，沖向“吉野”。敵艦上的士兵見了，驚恐萬狀，紛紛跳水逃命，“吉野”的艦長也嚇得手足無措�？墒牵�一顆日本魚雷擊中了“致遠”，頓時全艦爆炸起火，不久它就沉沒了。

　　落水以后的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。他飼養的“太陽犬”游到他身邊，銜住他的衣袖，想救起自己的主人。鄧世昌親手淹死愛犬，自己也沉沒在洶涌的波濤之中。全艦200多名將士，除27人遇救外，其余全部壯烈犧牲。

　　鄧世昌的英雄行為大大激發了海軍將士的愛國熱情，他為國捐軀的英雄形象，永遠活在中國人民的心中。

　　推薦理由：甲午海戰中,鄧世昌那大義凜然的行為,那擲地有聲的語言,那慷慨激昂的神情,無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發展的順序講了甲午海戰時,鄧世昌帶領“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。這是一篇故事性很強的課文,我們的心隨激戰的變化與發展而被牽動著,無限的敬意涌動心間。

　　閱讀方法：一邊讀一邊找出令你感動的情節,然后想一想從這些情節中你感受到人物怎樣的品質。

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