奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《寶葫蘆的秘密》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。本單元以“奇妙的童話”為主題組織課文。這篇文章一如它的篇名，充滿奇妙的想象，引起人閱讀的興趣。課文選自童話大師張?zhí)煲淼摹秾毢�蘆的秘密》，講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)中聽奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事，感受到寶葫蘆的神奇，幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆的故事。課文為我們展現(xiàn)了關(guān)于寶葫蘆的各種奇妙想象，讓我們感受到了童話的美好神奇。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字。

　　2.默讀課文，能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

　　3.讀文中奶奶講的故事，體會(huì)童話奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編。

　　?  默讀課文，能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀文中奶奶講的故事，體會(huì)童話奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）課題導(dǎo)入

　　以影片片段《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出課文自然段，圈出課文生字，查字典自主學(xué)習(xí)。

　　我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法交流討論，理解意思。

　　（三）默讀課文，整體把握

　　1.默讀課文。邊讀邊思考以下問(wèn)題：

　　（1）寶葫蘆奇妙在哪里？王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆？

　　（2）奶奶給王葆講了幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事？

　　（3）這篇課文是以第幾人稱來(lái)寫的？想一想這樣寫的好處。

　　（4）如果你得到了寶葫蘆，你會(huì)做些什么呢？

　　2.給課文劃分段落層次。

　　（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段（第一部分）

　　1.讀第1-4自然段，讓學(xué)生用自己的話概括這幾個(gè)段落的主要內(nèi)容。

　　提示：這一部分介紹了王葆自己，寫自己要講一個(gè)寶葫蘆的故事。

　　2.課文第1自然段是文章的開頭，這種開頭有什么特點(diǎn)？（開門見山）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第2、3自然段中設(shè)問(wèn)手法運(yùn)用的好處。

　　（二）學(xué)習(xí)第5-14自然段（第二部分）

　　1.讀第5自然段，思考這一段的作用。（過(guò)渡、承上啟下）

　　2.讀第6-9自然段，從王葆和奶奶的對(duì)話中，我們能讀出什么？（寫“我”小時(shí)候很淘氣。）

　　3.體會(huì)“攆”字運(yùn)用的好處。“攆”用在這里，一是可以表現(xiàn)出奶奶年邁，追趕“我”十分不易，二是表現(xiàn)了“我”的調(diào)皮，體現(xiàn)了語(yǔ)言的趣味性。

　　4.奶奶給“我”講寶葫蘆的故事這一規(guī)矩的由來(lái)是什么？指名學(xué)生回答。

　　（三）學(xué)習(xí)第15-16自然段（第三部分）

　　1.讀第15-16自然段，體會(huì)寶葫蘆故事的豐富多彩，感受奶奶豐富奇妙的想象。

　　2.第16自然段采用了什么構(gòu)段方式？有什么作用？

　　提示：總——分，寫出了寶葫蘆神奇無(wú)比。

　　3.寶葫蘆的秘密是什么？指名學(xué)生概括。（得到這個(gè)寶葫蘆的人們，可以實(shí)現(xiàn)自己想要的東西，幸福極了）

　　（四）學(xué)習(xí)第17-21自然段（第四部分）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)第19自然段中破折號(hào)的作用。

　　提示：破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。

　　2.“可是那只不過(guò)是幻想罷了”“可我總還是要想到它。”這兩句話說(shuō)明了什么？

　　提示：表現(xiàn)了“我”對(duì)神奇的寶葫蘆的向往，充滿了童趣和天真。

　　3.概括這一部分的主要內(nèi)容。（這一部分寫“我”受到奶奶寶葫蘆美好故事的感染，希望擁有寶葫蘆的美好愿望。）

　　（五）拓展延伸

　　1.回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從哪些地方能看出故事奇妙的想象？

　　2.從奶奶給王葆所講的故事中選一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　3.課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書，了解王葆得到寶葫蘆之后的故事。

　　（六）課文小結(jié)

　　本課寫了奶奶用寶葫蘆的故事哄“我”聽話，“我”從豐富多彩的故事中；感受到寶葫蘆的神奇，希望自己也能有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆的故事。表現(xiàn)了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童話故事的神奇想象。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本次板書以文章的內(nèi)容和層次展開，直觀展示了寶葫蘆故事的由來(lái)、故事的豐富多彩以及“我”由此產(chǎn)生的幻想，簡(jiǎn)潔完整地概括了課文的內(nèi)容，表現(xiàn)了“我”的童真可愛，寶葫蘆故事的奇特想象。

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