奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《天窗》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　?《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾的一篇著名的散文。文章以作者兒時(shí)的生活為題材，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們透過天窗了解自然、親近自然的情景，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了極其豐富的想象和創(chuàng)造力。內(nèi)容通俗易懂，文筆生動(dòng)流暢，情感舒緩而真摯。?

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”等3個(gè)生字，會(huì)寫“慰、藉”等11個(gè)字。能正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語。

　　2.能默讀課文。知道課文圍繞“天窗”講了哪些內(nèi)容。

　　3.知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。能找到相關(guān)句子，體會(huì)孩子們對(duì)天窗的感情并有感情地朗讀。

　　4.能理解課文中的重點(diǎn)語句，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心，體會(huì)作者的感情。

　　課文所表現(xiàn)的天窗給孩子們帶來的快樂學(xué)生理解起來不難，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于從課文的描寫中感受豐富的想象，體會(huì)作者的感情。因此，我將知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。能找到相關(guān)句子，體會(huì)孩子們對(duì)天窗的感情并有感情地朗讀作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，能理解課文中的重點(diǎn)語句，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心，體會(huì)作者的感情作為難點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　本課我采用了品讀感悟法、質(zhì)疑探究法、想象描述法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的局面。

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：課前預(yù)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)新知法、合作探究法、讀—思—議法來理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起自己與課文的共鳴。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　以孩子們的活潑好動(dòng)和善于想象引入課題。

　　（二）學(xué)習(xí)生字詞

　　我先讓學(xué)生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。

　　讓學(xué)生觀察生字，自主發(fā)現(xiàn)、交流書寫應(yīng)注意的地方，指導(dǎo)重點(diǎn)交流的字。

　　（三）初讀感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，啟發(fā)思考：課文圍繞“天窗”講了哪些內(nèi)容？從而整體把握文章。

　　2.學(xué)習(xí)1—3自然段，探究來歷。

　　引導(dǎo)總結(jié)：大人們安天窗是為了（采光）。

　　啟發(fā)思考：文中哪一句話說明了天窗對(duì)孩子們的意義？

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的探究。

　　（四）精讀體悟

　　1.學(xué)生舉手匯報(bào)感悟。

　　（1）理解下雨時(shí)天窗是孩子們“唯一的慰藉”。

　　引導(dǎo)抓住“偏就不許”“地洞似的”體會(huì)孩子的心情。