小沙害怕剃頭→老師給小沙剃頭→“我”給小沙剃頭

　　“我”給小沙剃頭又分為哪幾個(gè)層次？準(zhǔn)備→過(guò)程→結(jié)果

　　3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　（將概述較好的答案寫(xiě)在課件上展示出來(lái)，以示鼓勵(lì)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情】

　　（四）學(xué)習(xí)第一部分

　　小沙為什么害怕剃頭？小沙害怕剃頭有哪些表現(xiàn)？（課件展示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力】

　　（五）學(xué)習(xí)第二部分

　　1.為什么總是老剃頭師傅給小沙剃頭？他是怎么剃的？

　　“咬”字說(shuō)明推子牢牢夾住小沙的頭發(fā)。大家在理發(fā)時(shí)如果脖子里進(jìn)了頭發(fā)會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很癢）

　　2.老師傅給小沙剃頭時(shí)小沙是什么反應(yīng)？

　　一會(huì)兒痛，一會(huì)兒癢，跟受刑一樣，耿耿于懷：姑父付雙倍的錢(qián)

　　3.總結(jié)：你從這一部分知道了什么？（小沙膽小怕理發(fā)，又在老師傅理發(fā)時(shí)吃了不少苦頭，更害怕理發(fā)了。）

　　（五）學(xué)習(xí)第三部分

　　小沙很害怕理發(fā)，但是他現(xiàn)在不得不理發(fā)了，為什么？（頭發(fā)很長(zhǎng)了、快過(guò)年了）所以小沙想到了一個(gè)辦法，就是找誰(shuí)幫他理發(fā)？（課文中的“我”）請(qǐng)大家快速閱讀課文的第三部分，并思考：

　　1.“我”為什么愿意給小沙剃頭？“我”做了哪些準(zhǔn)備？

　　2.找出“我”給小沙剃頭的過(guò)程和小沙的反應(yīng)，“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（小沙只在乎耳朵）

　　3.這部分的兩個(gè)比喻句有什么表達(dá)效果。

　　①將姑父的睡衣比作熊皮，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了睡衣上落滿頭發(fā)的樣子；②將小沙剃好的頭比作是層層的梯田，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小沙的頭被“我”剃得長(zhǎng)短不一、難以入目的丑態(tài)。

　　4.“我”給小沙剃完頭后，小沙的反應(yīng)是什么？結(jié)果怎么樣了？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生演一演小沙的反應(yīng)和姑父捉頭發(fā)的樣子，增加趣味性）

　　【設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生了解分析文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，寓教于樂(lè)。】

　　（六）回顧總結(jié)

　　1.老師傅給小沙理發(fā)和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。（課件展示）

　　2.作者是怎樣將自己一件惡作劇的事寫(xiě)出童趣的？（語(yǔ)言）學(xué)完這篇課文你有什么感悟？（童年的歡樂(lè)，童真童趣）

　　3.完成課后習(xí)題。互相交流自己的歡樂(lè)童年趣事。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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