奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版三年級下小學語文說課稿：《蜜蜂》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　《蜜蜂》的作者是法國生物學家法布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了記號，叫小女兒守在窩邊，　“我”走了四公里路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)至少有15 只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤的回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，所以我制定了以下教學目標：

　　1.會認“概、逆”等8個生字。會寫“蜜、蜂、辨”等12個字。能正確讀寫“蜜蜂、聽說、辨認”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

　　3.理解課文內(nèi)容，梳理蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　重點：了解作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和有求實的科學作風。

　　難點：能說出作者的實驗目的、實驗步驟、實驗結(jié)論。

　　二、說學法。

　　1.《語文課程標準》指出，學生應初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準備，也培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

　　2.新課標強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，要求課堂與生活進行有效的整合，因而，在本課的教學中，要積極引導學生聯(lián)系生活實際，體會作者那種認真觀察、用心思考、對待科學嚴肅、實事求是的作風。

　　3.新課標尤其強調(diào)讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學設(shè)計中，我將著力創(chuàng)設(shè)情境，通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式，開展多層次、多視角的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)。

　　4.新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，課中，我將多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如小組討論：（1）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一環(huán)節(jié)？（2）你從法布爾身上學到了什么？

　　三、說教法。

　　1.激發(fā)興趣，導入新課

　　在學生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上，由談話激趣撥動學生理智的琴弦，由此，“披情入文”達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會利用精煉的語言，或指導，或點撥，或解疑，或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。

　　2.初讀課文，自學生字。

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　（2）用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　（3）用各種形式理解文中詞語。如：“辨認”“阻力”“跨進”可以通過學生的生活經(jīng)驗自己理解。

　　3.師生對話、品悟句段。

　　（1）教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

　　（2）引導學生交流法布爾進行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。

　　（3）引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流）

　　①把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了四公里路。（引導學生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）

　　②“我在蜂窩里捉了一些蜜蜂”“那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四處飛散”“至少有15只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”。（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。）

　　③“刮起了狂風”“沿途都是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復雜，對蜜蜂認路增加了難度。）

　　以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學生用自己的表達一下。（同時理解不明白的詞語）

　　（4）討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？

　　①辦事應該像法布爾那樣仔細認真；

　　②從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。

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　　4.拓展延伸，積累實踐。

　　（1）蜜蜂靠什么辨認方向?

　　蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。

　　（2）你還知道哪些動物辨認的方法？查資料，小組討論。

　　5.課堂總結(jié)，收束全文。

　　大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng),積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。

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