小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個(gè)招呼?
z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣?(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)新課教學(xué)
按照新課標(biāo)的理念，需要落實(shí)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力;拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動;同時(shí)語文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動。
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學(xué)們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。
小猴子在織毛衣，卡片zh;
小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh；長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個(gè)字；
小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。
2.領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。)
開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片
3.學(xué)生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh;弟弟吃蘋果ch、ch、ch;兩只獅子sh、sh、sh;紅日當(dāng)頭照r、r、r"。
4.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?(學(xué)生思考自由發(fā)言)
他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學(xué)，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領(lǐng)學(xué)生開始聯(lián)系如何讀。
檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，設(shè)置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。
繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí,
shí sì bù shì sì shí，sì shí bù shì shí sì"。
這樣對比式的教學(xué)方式展開方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學(xué)生理解記憶。
(三)拓展延伸
1.摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。
老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。
2.游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。
(四)小結(jié)作業(yè)
為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進(jìn)行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合上書回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng)，然后再打開書輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀。
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