奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《一個(gè)接一個(gè)》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)”。

　　2、借助插圖和朗讀，讀懂詩(shī)歌第1，2節(jié)。

　　3、感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從“接”引出題目

　　1、用小朋友排隊(duì)理解“接”。

　　2、跟老師一起書(shū)空課題。

　　3、學(xué)習(xí)生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

　　4、指導(dǎo)讀好課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：“接”字的教學(xué)結(jié)合在揭題中，比較及時(shí)，借助偏旁幫助識(shí)記，效果明顯。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

　　1、自由讀小詩(shī)，把詩(shī)讀正確，讀通順。

　　2、檢查生字詞。

　　拼讀多音字，并組詞：“覺(jué)”分別讀睡覺(jué)（jiào）、感覺(jué)（jué）

　　3、讀通句子。

　　出示：

　　句子1：不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！

　　句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。

　　4、再一次讀整首詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文中的長(zhǎng)句子比較多，學(xué)生朗讀有困難。教師在初讀檢查時(shí)，將指導(dǎo)的重心放在本課長(zhǎng)句子的朗讀上，借助停頓符號(hào)的出示，幫助學(xué)生將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受心情的變化

　　1、自由朗讀第1節(jié)小詩(shī)，圈圈第1節(jié)共幾句話。

　　2、學(xué)習(xí)第1句。

　　（1）讀詩(shī)歌，想畫(huà)面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？

　　（2）想象心情，在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉。朗讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　　（1）借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開(kāi)心呢，這時(shí)候大人喊你回家睡覺(jué)，你心里會(huì)想什么？

　　學(xué)生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

　　（2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“再”：指的是第二次，如，“再見(jiàn)、再來(lái)”等。

　　（3）根據(jù)學(xué)生的回答，畫(huà)一張哭臉。

　　（4）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。

　　4、學(xué)習(xí)第3句。

　　（1）教師引讀第3句：不過(guò)……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

　　（2）學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境用“各種各樣”說(shuō)話。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)。

　　小結(jié)：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂(lè)，這就是“各種各樣”。

　　（4）根據(jù)體會(huì)到的心情，畫(huà)一張笑臉。朗讀句子。

　　5、回歸整體讀。

　　小結(jié)：從不開(kāi)心忽然又變得開(kāi)心了，文中用了“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字，說(shuō)說(shuō)做過(guò)的夢(mèng)，結(jié)合理解“各種各樣”。將識(shí)字學(xué)詞與閱讀整合，使教學(xué)高效。

　　四、課間操：

　　踩什么，踩影子；

　　做什么，做好夢(mèng)；

　　跳什么，跳房子；

　　講什么，講故事；

　　我和伙伴真快樂(lè)！

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂需要在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候進(jìn)行課間操。課間操的內(nèi)容與課文學(xué)習(xí)相關(guān)，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　五、自由練讀第2節(jié)詩(shī)，體會(huì)心情的變化

　　1、自由讀第2小節(jié)。

　　2、引導(dǎo)找出詩(shī)中明顯信息：這節(jié)詩(shī)中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因?yàn)槭裁矗啃那楹昧耸且驗(yàn)槭裁矗?br />
　　3、反饋交流，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“伙伴”。

　　4、想象心情，朗讀好第2小節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言反復(fù)的語(yǔ)段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、觀察“過(guò)、這、各”發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　過(guò)、這：強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的筆順，示范走之的寫(xiě)法。先練習(xí)書(shū)寫(xiě)走之，再寫(xiě)好整個(gè)字。

　　各：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大。

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