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2022-03-30 17:54:28 下載試卷 標簽:部編版語文 六年級語文 教案設(shè)計
出示【課件3】
第一部分:第1自然段
第二部分:第2—10自然段
第一層:第2—6自然段
第二層:第7—10自然段
五、進入情境,體會內(nèi)心
讀講課文第二部分第一層。
1.指名讀本段第一節(jié)。
2.通過教師描述,帶入情境:
這個傳說,一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面:出示【課件4:相關(guān)圖片】我們仿佛看到一個秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,萊茵河水靜靜地流淌著,貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想,在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。)
3.這兒離熱鬧的地方比較遠,又給人美的感覺,這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多么幽靜啊!這小路就可以說幽靜的小路。
4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會怎么想?請同學(xué)們聯(lián)想。
5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,后來還走進了茅屋。
貝多芬為什么要走進茅屋呢?(他聽到了一個姑娘和一個男的對話后,走進了茅屋。)
(通過設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生思考)
現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口,便聽到了兩個人的對話。
(1)男女生分角色讀。
(2)讀后指導(dǎo):
那有多好啊!這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。(板書:聆聽談話)
誰能根據(jù)說話的內(nèi)容,加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z,想象他們說話的神情、語氣。出示【課件5】
男的( )地說
一個姑娘( )地說
同桌對讀。
指名兩人。現(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多芬來到小茅屋的窗外聽屋里的談話。
6.聽到這里,貝多芬可能會怎么想?
(在這樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說明窮苦的人也愛我的曲子;但是他們又這么窮,票價又那么貴,我應(yīng)該親自彈給他們聽,用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。)
7.從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫,(就)說明他對窮苦人是非常同情,很有感情的。(板書:同情)
8.貝多芬進了屋,看到的是什么情景,使他同情、感動,哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮?自己說說看,把這些詞語畫下來,再練習(xí)讀讀。
(一支、微弱、正在、舊、瞎)
指點:學(xué)到這里,我們知道了吧,為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),因為彈琴的是個盲姑娘。
9.下面是貝多芬和他們的對話。指名分角色讀本段4、5兩節(jié)的對話。
10.讀后指導(dǎo)。
指點(結(jié)合示范):注意姑娘已經(jīng)聽得入了神,他是那樣激動地說。
應(yīng)該怎么讀呢?要讀好,首先要理解。
解釋:純熟就是技術(shù)高超而又熟練。
出示【課件6】重點指導(dǎo):您……您就是貝多芬先生吧?!
技術(shù)這么熟練,感情表現(xiàn)得這么深,盲姑娘會想,這彈琴的人是誰?因此課文上兩個您讀起來不一樣,第一個是表示猜想,語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷,彈得這么好的,只有貝多芬,因此第二次;您就很肯定:您就是——
示范;練習(xí)朗讀。
通過填充練習(xí),小結(jié)課文。出示【課件7】
( )貝多芬走近( )茅屋,給一位( )( )姑娘彈琴,貝多芬的琴聲使盲姑娘( )。
第二課時
教學(xué)目標
1.講讀課文第二部分第二層。
2.總結(jié)課文、練習(xí)。
教具準備
課件
教學(xué)過程:
一、前后銜接,進入新課
1.從前課導(dǎo)入:第一課我們學(xué)了第一段第一部分,講貝多芬走進了低矮的茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,那么激動,那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過:我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。還說,如果我做到了這一點,該是多么幸福啊。這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里有什么樣的感受?

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