2.    課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響  穿上雨衣熱了一身汗）

　　3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）

　　（二）第二部分

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 　　每天都在想，盼著下雨。

　�。ò鍟�：天天盼下雨，想穿新雨衣）

　�。ㄈ�）第三部分

　　1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？

　�。ò鍟�：雖然下雨了，但是沒如愿）

　　2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

　�。�1）作者認為什么才是世界上最美的事？

　�。ㄏ掠晏�，穿上新雨衣到外面去。）

　�。�2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？

　�。ㄍ饷嬖谙掠�，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）

　�。�3）填空后，體會作者的心情。

　　【出示課件5】（學生完成后先提問，然后出示答案）

　　我興奮地跑進樓門，媽媽讓我   ____________________

　�。�準備聽英語講座）

　　還差半小時，媽媽讓我  ____________________

　　（休息一會兒）

　　我想去買醬油，媽媽說 ____________________

　�。ㄋ�已經買了）

　　我說燉肉需要很多醬油，媽媽說  ____________________

　　（她沒說要燉肉）

　　我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

　�。ú幌嘈牛�

　　（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？

　�。ㄓ陮�“我”的吸引力非常大，為我帶來難以抑制的激動。）

　�。�5）“我”為什么盼著雨停下來？

　�。ㄗ層炅舻矫魈煸傧拢�因為今天“我”沒機會出去了。）

　�。ㄋ模┑谒牟糠�

　　1.    “我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？

　�。�沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現了，這真是意外的驚喜。）

　　2.    “我”這次為什么會“理直氣壯”？

　　（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）

　　3.    “小心翼翼”是因為什么？

　�。ㄅ屡獕牧诵掠暌拢�

　　4.    讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

　　（興奮、滿足、高興）

　　（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）

　　三、整體回顧，體會寫法

　�。ㄒ唬┏鍪締栴}【出示課件6】

　　1.    默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

　　2.    課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

　�。ǘ�）學生匯報，教師指導

　　1.    學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

　�。�1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

　　（2）“我”每天盼著變天。

　�。�3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

　�。�4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

　�。�5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

　　2.    學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

　�。�1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

　　（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

　　四、暢談收獲，課下練筆

　　1.請同學們說一說，通過這節課的學習，你懂得了什么？

　　2.教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

　　（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）

　　板書設計：

　　16.盼

　　媽媽送我新雨衣

　　天天盼下雨，想穿新雨衣

　　雖然下雨了，但是沒如愿

　　雨天幫助我，穿上新雨衣

　　圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

　　教學反思：

　　在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。

　　我逐段引領學生學習課文，讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學生進行詞句段的訓練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導學生先探究，然后匯報，最后教師指導，向學生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　我認為本節課在安排寫作練習后，讓學生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。

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