2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。

　　同學們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節人”展開了描寫，仔細閱讀全文，標注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內容。

　　學生交流分享：

　　根據學生的交流分享，概括為：

　　①第一部分（1-2自然段）：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節人。

　　② 第二部分（3-19自然段）：介紹竹節人的制作方法及玩法，突出了斗竹節人給“我”打童年帶來的快樂。

　�、� 第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節人，卻也偷偷玩竹節人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。

　　3.復述課文的主要內容。

　　師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？

　　生交流：

　　師總結：《竹節人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節人、斗竹節人、迷上

　　竹節人和老師沒收竹節人，我和同桌想從老師那里拿回竹節人，結果卻看到老師也在玩竹節人，心滿意足。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．復習舊知：

　　同學們，上節課我們學習了《竹節人》，誰能復述這篇課文主要寫了一個什么故事呢？

　　生：回憶課文內容并復述。

　　3.導入新課：

　　通過上節課的學習，我們已經感受到作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節課我們來繼續學習這篇課文，根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，學習作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內容，完成表格。

　　閱讀目的    閱讀方法    關注內容

　　學習“竹節人”的制作指南

　　學習“竹節人”游戲描寫

　　講一個有關老師的故事

　　講一個有關老師的故事

　　（1）師：引導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，關注課文內容。

　�。�2）生交流完成表格內容。

　　師點撥：

　　①作者寫“竹節人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關注如何制作“竹節人”的步驟內容。

　　②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節人”游戲時，可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關注“斗竹節人”游戲入迷的細節描寫，體會傳統玩具“斗竹節人”游戲給人們帶來的樂趣。

　�、圩髡咴趯懤蠋煕]收“竹節人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關注老師沒收玩具，玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經過、結果。

　　（二）研讀課文第一部分

　　1.請同學們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。

　�。�1）思考：你都獲得哪些信息？

　　師：引導學生從寫作方法分析。

　　學生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節人”的游戲。

　�。�2）這樣的寫法有什么好處呢？

　　學生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。

　�。ㄈ�）研讀課文第二部分

　　2.請同學們快速閱讀3-19自然段。