2．小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。

　　3.全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發表見解。

　　四、再創情境，提升應對能力（出示課件4）

　　1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？

　　2.教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。

　　3.指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據剛才教師的提示再次勸說。

　　4.教師根據學生的表現展開評說。

　　五、走進生活，分享體會（出示課件5）

　　1.在你的生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎么想的？現在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。

　　2.小結。聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？（出示課件6）

　　六、訴說心語，升華情感（出示課件7）

　　1.對爸爸媽媽說說心里話。

　　2.學生交流。讓學生自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。

　　七、作業設計（出示課件8）

　　1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

　　2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。

　　3.收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。

　　板書設計：

　　父母之愛

　　認真傾聽

　　表達清楚

　　文明有禮

　　大膽發言

　　教學反思：

　　1.在開課導入的環節，我利用充滿感情的描述將學生導入情景，激發學生的交流欲望，讓學生為了表達自己的愛而自然地和同學們去進行交流。在指導交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環節作為了教學的重點，不僅出示了交際要求，還在教學過程中圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

　　2.我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓練。圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標，采用多項互動的交際形式，使學生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學們各抒己見，從不同的角度匯報交流。

　　美中不足的是仍有一部分學生只用幾句話簡單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認為，問題可能主要表現在對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學生，將問題預設得更充分些，將要求提得更細一些。

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