2.匯報自己的材料。

　　（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并做出合理的評價。

　　（2）再請中等的同學匯報，其他同學及時做出評價。

　　（3）請習作稍差的同學做匯報，教師和同學們共同指導。

　　四、師生合作，探索表達方法（課件出示8）

　　板書：怎樣寫

　　1.開頭、結尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

　　3.指導學生編寫作文提綱：

　　（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

　　4.敘述過程中要詳略得當。

　　為了讀出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。

　　板書：詳略得當，突出重點

　　五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）

　　1.要求書寫工整，語句通順。

　　2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　板書：要修改

　　六、小組評議，互改

　　1.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2.修改步驟：（課件出示10）

　　思路──重點（家鄉人、事、景、物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）

　　七、佳作賞評

　　1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導學生進行賞評。

　　2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1.在教學中，我通過圖片對比，引入教學，激發學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。

　　2.在教學過程中，我注重對習作方面不同程度的學生進行指導。我通過讓不同寫作程度的同學匯報的方式，發現他們在寫作方面存在的優點與不足，并及時進行指導，教學效果較好。

　　美中不足的是由于前面的環節用時太多，致使“佳作賞評”這個環節用時較少，只評價了個別同學的習作。在今后的教學中，我要做到統籌安排，不能顧此失彼。

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