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2022-03-30 11:49:07 下載試卷 標簽:部編版語文 五年級語文 教案設計
奧數網整理了關于部編版五年級上小學語文教案:《珍珠鳥》,希望對同學們有所幫助,僅供參考。
設計說明
獲得的知識,如果沒有完美的結構把它聯在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫得可憐的壽命。《珍珠鳥》一課,要著眼整體,沖破以段落為界限的教學,聯系上下文理解、感悟人與動物間的親密關系。教學時,以“信賴”為線索貫穿全文,首尾呼應,理解事理。在情境中進行角色的換位體驗。如“假如你就是這只小珍珠鳥,每一次與作者親近,你的心里是怎么想的?”“如果你就是這只小珍珠鳥,你會做著怎樣的夢,在夢中會說些什么?”讓學生學會學習;在讀中質疑,在讀中感悟,在讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生學會表達。
課前準備
教師準備:1.搜集作者資料,搜集珍珠鳥資料。
2.制作多媒體課件。
學生準備:1.預習、自學課文,聯系上下文體會信賴是人與動物和諧相處的基礎。
2.搜集珍珠鳥和作者的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入,激發興趣
1.談話交流:同學們喜歡鳥嗎?說說你們都認識什么鳥。(學生談自己認識的鳥。)
2.導入:(多媒體播放珍珠鳥的視頻。)我們生活在鳥語花香的世界上,鳥兒是我們人類的好朋友,人類的存在,使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活增添了很多情趣。今天這節課,讓我們共同學習一篇關于人與鳥和睦相處的文章——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。
設計意圖:通過師生談話及對珍珠鳥視頻的展示,調動學生的情緒,使學生初步感受到鳥兒是我們人類的好朋友,激發學生內心的情感及學習興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.多媒體出示自學要求:
(1)讀準字音,認清字形,了解字義。
(2)讀通順句子,讀流利課文。
(3)給課文各個自然段標上序號。
(4)思考:課文的主要內容是什么?
2.交流自學情況。
(1)多媒體出示重點字,指導學生注意重點字音、字形。
蔓:多音字,在本課讀màn。
喲:讀yō。
待:多音字,可以根據字義或組詞區分讀音。
瞼:左部是目字旁,讀jiǎn。
眸:左部是目字旁,讀móu。
雛:讀翹舌音chú。
(2)交流理解“垂蔓、深幽、索性、眸子、流瀉”等詞語的意思,教師適當點撥。
(3)指名分自然段朗讀課文。
(4)引導學生用比較簡潔的話說一說課文的主要內容。(朋友送“我”一對珍珠鳥,“我”精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處的過程中越來越大膽,跟“我”越來越親密了。由此,“我”悟出了一個道理:信賴,往往創造出美好的境界。)
設計意圖:根據第三學段教學特點,讓學生根據要求自學生字,運用多種方法理解詞語,了解課文主要內容,理清文章脈絡,學會歸納文章內容,培養學生的自學能力及小組合作能力。
三、細讀課文,感悟“信賴”
1.瀏覽課文,師生交流理解課文的中心句。
圖片 直接點明中心的句子叫做中心句。
(1)學生找一找這篇文章的中心句。
(2)教師多媒體出示:信賴,往往創造出美好的境界。引導學生理解這句話的含義和它在全文中的作用。(珍珠鳥本是一種“怕人的鳥”,作者家里的珍珠鳥卻并不怕它的主人。文章的最后一句話道出了其中的要旨——信賴。這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境,是信賴創造的美好境界。這種信任是無價的,也是最感人的。)
2.過渡:這是作者馮驥才在飼養珍珠鳥的過程中的真摯感受,那么作者為什么這樣說呢?下面我們一同深入理解這句話的含義,體會作者對珍珠鳥的真誠、細膩的愛,了解珍珠鳥在“我”的照料與呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。
3.組織學生研讀描寫珍珠鳥外形的句子。
(1)課文哪里寫到了珍珠鳥的外形?我們一起來找一找這樣的句子,讀一讀,并說一說這樣的珍珠鳥給你留下什么印象。
(2)學生在自讀的基礎上,以學習小組的形式交流,然后以小組為單位,進行全班交流。
(3)多媒體出示重點句,指導學生一邊讀一邊想象珍珠鳥的樣子,讀出珍珠鳥的可愛、美麗。
4.找出文中描寫珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的句子。
(1)小組討論。
(2)全班交流體會。
(3)引導學生思考:小珍珠鳥的膽子是怎樣一點一點變大的?為什么它的膽子會越來越大呢?指名朗讀文中相關的句子,其他同學一邊聽一邊在腦海中想象畫面。
(4)根據學生的匯報,教師整理出重點句,進行點撥。
①多媒體出示重點句一:起先,這小家伙只在籠子四周活動……一會兒……一會兒……一會兒……
圖片 引導學生體會排比句的表達效果。
A.邊讀邊思考,可以在重點詞語旁寫下自己的感受。
B.四人組成一個小組,在小組內把自己圈畫的詞語及閱讀收獲與其他組員進行交流。(小珍珠鳥從膽子很小到逐步親近“我”是經歷了一個過程的;作者用“飛來飛去、落、站、啄、撞、逃”等字詞寫了小珍珠鳥的活動,表現了小珍珠鳥淘氣、歡快和自由的特點。)
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