聯系：求的都是物體的體積。

　　區別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

　　容積求的是物體所能容納空間的大小。（內部）

　　（設計意圖：多角度的區分容積與體積的不同，從而使學生較為全面的理解容積的意義，突破容積意義這一教學難點）

　　三、教學容積單位

　　1、計量容積一般用體積單位。

　　常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米（學生邊說，老師邊板書）

　　2、認識升和毫升。

　　①觀察學具，看看你所帶的飲料瓶上所標示的凈含量，你發現了什么？（小組交流匯報：發現它們的單位都是L 、 ml而且這些飲料瓶里裝的是液體。）

　　②在計量液體的體積時，常用容積單位升（L）和毫升（ml）。當遇到液體體積很大時，例如：計量蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。（板書）

　　3、感知1L

　　①介紹量杯，觀察1L的刻度線，

　　②組長負責，將桌面上的瓶裝水倒入1L的量杯中水，其他人仔細觀察

　　③生活中，我們常用杯子喝水，組長負責將1L倒入紙杯大小，觀察1升水大約幾紙杯

　　④ 談談，對1L水你有什么感受？

　　⑤生活中那些物品用升做容積單位？（生：油桶、水桶、大瓶飲料瓶的容積）

　　4、感知1ml

　　（整隊紀律，老師將在每組中找一名最快坐好的同學，負責下一個活動。給每組發一個5ml注射器）

　　① 桌面上有一杯有顏色的水，組長負責，用針管吸入1ml水，讓大家看看

　　② 再將這1ml水注入一個空紙杯，再讓大家看看

　　③ 談談，你對1ml水有什么感受？

　　④ 你準備的學具中那些標有毫升，是多少毫升？（舉例：眼藥水5ml、鈣口服液10ml等）

　　（設計意圖：學生通過吸入1ml帶藍色的水，在注入紙杯的過程中感受1ml的多少，突破學生對1ml由感性認知到理性認知的突破）

　　5、1L與1ml的關系

　　師：通過前面幾個活動，大家了解了1L 、1ml。那么1L 與1ml有怎樣的關系呢？仔細觀察桌面上的量杯，你就能找到答案

　　生：齊答1L =1000ml（板書）

　　6、升與立方分米、毫升與立方厘米的關系

　　師：計量容積，一般用體積單位，但計量液體的體積時，常用的體積單位是升與毫升。這兩者之間有沒有關系呢？老師想請一位同學和老師一起做個實驗。

　　（拿出準備1立方分米的透明正方體，1升有顏色水）

　　師：老師會做好你的助手，拿穩盒子，你放心大膽的到，開始！（此個環節老師要裝作很神秘，學生在整個過程中很興奮）

　　生：（全場一片驚訝）得出：1升=1立方分米

　　師：看來他們之間真有聯系，誰能用黑板上的關系推算出1毫升等于多少？

　　生：觀察得出： 1毫升=1立方厘米

　　（設計意圖：學生通過這個活動，突破1升=1立方分米的教學難點）

　　四、小結

　　通過前面有趣的動手操作，閉上眼睛體會：升一般用于計量油桶、水桶、大瓶飲料瓶等的容積；毫升一般用于計量眼藥水、藥水、小瓶飲料瓶等的容積；而計量、集裝箱容積；蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。

　　五、練習鞏固【課件出示（第6、7、8張幻燈片）練習題】

　　1、填一填

　　一瓶鋼筆水的容積是60（ ） 摩托車油箱的容積是8（ ）一瓶礦泉水的容積是600（ ）

　　運貨集裝箱的容積約是40（ ）微波爐的容積是45（ ）

　　（集體訂正、糾錯。）

　　2、填出合適的數

　　4 L =（ ）ml4800 ml =（ ）L2.4 L =（ ）ml785 ml=（ ）cm3=（ ）dm37.5 L=（ ）dm3=（ ）cm38.04 dm3=（ ）L =（ ）ml2750 cm3=（ ）ml=（ ）L

　　（引導學生說出每道題是怎么換算的思路）

　　3、聯系實際【課件出示（第6、7、8張幻燈片）】

　　出示生活中用到本節知識的圖片（喝水、潛水艇、獻血等圖片）

　　（設計意圖：練習有層次，有代表性。由知識題型過度到生活實際，使學生理解數學來源于生活又應用于生活）

　　六、結課

　　今天我們所學的知識與生活聯系非常緊密，大家下去后在生活中找找與我們這節課有關的內容，下節課我們將進一步學習容積的知識。

　　板書設計：

　　容 積 和 容 積 單 位

　　像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

　　一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

　　計量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

　　它們間的關系：1L= 1dm3

　　1 ml=1 cm3

　　1L=1000 ml

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